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浅谈诵读在语文课堂教学中的作用 　　诵读，是我国语文教学的传统方法。叶圣陶先生指出：“国文和英文一样，是语文学科，不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。……惟有不忽略讨究，也不忽略吟诵，那才全而不偏。”读书百遍，其义自见。朱自清在其《朗诵与诗》一文中指出：“语言不能离开声调，诗文是为了读而存在的。”的确，课文意义有多解性，课堂上只有让学生真正成为阅读的主体，通过动口、动脑，反复诵读，才能体会文章的意思，咀嚼出作品的味道，从而受到思想教育和语言熏陶。也只有多读，学生才能占有丰富的语言材料，说话时能出口成章、妙语连珠；写作时，才会得心应手、左右逢源。可以说，诵读是完成语文教学任务、达到语文教学目的的一个不可忽视的重要手段。不仅如此，诵读在培养学生个性方面的作用也非常巨大。重视诵读，努力拓宽学生视野，提高他们的文化品位和审美情趣，可以帮助他们发展健康个性，逐步形成健全人格。 　　一、读懂文本，形成个性化的理解 　　阅读是读者对作品的叩问、质疑、充实与延伸，是“与文本作者心灵的对话”。学生在诵读中通过对作者匠心所在、主体内容所在及立意所在细细揣摩，可以更深刻地领悟曲笔深处的藏锋，和作者在思想上和情感上达到共通，有助于更透彻的理解作品。而要做到这些，就必须抛开传统的“外科手术式”的教学方法，不罗列抽象概念，不肢解作品的字