给语文阅读披上多彩想象的“衣裳”.docVIP

给语文阅读披上多彩想象的“衣裳” 　　语文教学应该培养学生丰富的想象思维，帮助他们在不断创造的过程中展现个性，生成更有深度和广度的敏锐感思。教师应透过阅读素材中的信息要点，鼓励学生主动思索探究，让他们在赋予作品更多鲜活生命力的基础上，给学生更多意想不到的发现和收获，让阅读在多样想象中展现鲜活的生命力。 　　一、透过文字，揣摩人物“思想” 　　文字是有生命的，不是静静的、毫无活力的。透过这些文字展开想象，学生的头脑中也不只是词语所代表的抽象概念，而是由这些文字组合而成的多元化、趣味性的图像或者回忆。跳出语言文字符号，带领学生走进问题表达的思维空间，多给他们更多的指导和点化，定会有“豁然开朗”的顿悟之感。 　　抓住文字揣摩其中意境，定能使得阅读更有趣味。如有位教师在讲解《记念刘和珍君》时，结合“三?一八”惨案发生的时代背景，设计了这样的思考题目：同学们见过老师写文章回忆学生的实例吗？闻过老师称学生为“君”吗？你对鲁迅先生的“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”有怎样的感悟？带着这样的问题，学生纷纷研读文本，提出了自己的意见。有的学生说道：“作为新青年的代表，刘和珍确实让我震撼，敢于冒着生命的危险主动走上街头，不畏当局的强暴，真是‘中国式的脊梁’。”有的学生则说：“明知山有虎，偏向虎山行，不仅需要勇气，更需要一种责任与担当，对那些畏手畏脚的人，特别是还对当局政