2019-2020年小学语文六年级《麋鹿》2课时教案附说课稿.docVIP

2019-2020年小学语文六年级《麋鹿》2课时教案附说课稿 教学目标： 1．学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2．能给课文分段，归纳段落大意。 3. 初步了解课文内容。 教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。 教学难点：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学准备：录音机、投影仪。 教学过程： 一、激趣导入 1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？ 2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。板书课题：17麋鹿 3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。 二．初读指导 1．自由读课文，要求： （1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。 （2）查字典或联系上下文理解生字词。 2．检查自学效果。 （1）指名读生字词。 （2）理解词语的意思。 （3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。 3．指导分段。 （1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。 （2）讨论分段。 第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。 第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。 第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。 4．小结。 三．书写指导 1．分析字形。 2．描红、临写。 四．作业 1．抄写生词。 2．有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标: 1．能准确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 2．凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。 教学重点：复述麋鹿的外形和传奇的经历。 教学流程： 一．复习导入 课文可以分几段，各写什么？ 二．精读训练 1．学习第二段。 （1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？ （2）理解第一层内容。 ①指名读。 ②为什么说麋鹿的外形很奇特？ （角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴） ③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？ ④齐读。注意重读“更”。 （3）理解第二层内容. 过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？ ①指名读。 ②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。 （角型、尾巴、蹄子、毛色） ③这几个部分各有什么特点？ 角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。 尾巴——鹿科动物最长的。 蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。 ④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？ （生活习性） ⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？ ⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？ ⑦引读练习 （4）理解第三层内容 ①默读第三层，思考。 课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？ ②交流。 2、学习第三段 过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。 （1）指名读课文 （2）出示“传奇”，齐读。 说说“传奇”的意思。 （3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。 （4）讨论交流，指导朗读。 第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。 第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。 第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。 （5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？ （一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。） 三、配乐朗读第二、三段 四、精读训练第一段 1．轻声读第一段。 2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。 3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？ （土地广阔、气候温暖、林茂草丰） 4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？ 5．有感情的朗读的一段。 五、课堂练习 1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 2．交流复述方法。 （1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。 （2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。 3．练习复述。 （1）同桌互相复述。 （2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。 （3）师生评选。 四．作业 １．有感情的朗读课文。 ２．完成课后练习３、４。 教学反思： 《麋鹿》 说课 一．教材分析与处理 　　《麋鹿》是苏教版小学语文第十一册第五单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。教学这