让问题成为学生进步的“阶梯”.docVIP

让问题成为学生进步的“阶梯” 　　【摘要】 数学问题是数学学科内涵精髓的生动展现，是学生学习能力锻炼提升的重要平台，是教师教学理念有效应用的重要载体。本文作者根据新课标要求，结合教学实践体会，就高中数学问题性教学策略的应用，进行了简要论述。 　　【关键词】 高中数学；问题教学；策略运用 　　数学学科是学生能力水平、知识素养、数学思想等方面形成和发展的基础性学科，也是学科能力教学的重要组成部分，在知识内容上具有抽象性、体系内容上具有整体性、问题内涵上具有的严密性、生活应用上具有广泛性。数学问题是数学学科内涵及其要义的集中体现和展示，是教师知识传授、能力培养、素养树立的重要“桥梁”和载体。问题教学作为数学学科教学的重要方式之一，在培养学生良好学习能力、数学思想等方面具有重要的促进和推动作用。构建主义学者认为：“问题性教学是以‘问题’为纽带，使学生在问题的提出、思考和解决的过程中学习知识、开拓思维、发展智力和提高能力。”长期以来，许多教师根据教学纲要内容，开展了形式多样的问题教学活动方式方法，取得了较为凸显的教学功效成效。可见，高中数学教师要将数学问题教学作为培养学生合作能力、创新能力以及探究能力的重要抓手，贯穿于整个数学问题教学活动始终采，实效有效教学目标要求。 　　一、抓住数学问题生动性，以景激情，激发学生主动探知内在潜能 　　情感是人类不断前进和发展的助推剂，是克服解决难