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论高中英语词汇教学中的文化导入 　　摘 要：缺乏文化意识导致交流不畅、语言使用错误，文化意识是得体运用语言的保证。从精选信息，培养文化意识；探讨用法，感受文化语境；追根溯源，体验文化背景；比较差异，促进文化交流等方面探讨英语词汇教学中的文化导入。 　　关键词：文化意识；高中；英语；词汇教学；文化导入 　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0035-01 　　英语作为一门语言，不能孤立在文化背景之外而进行单纯的词汇、语法等的讲解。因此，教师在提高学生词汇量、培养语法能力的同时，还要注重对文化意识的渗透。新课程标准明确提出，文化意识是得体运用语言的保证。在实际的英语教学中，文化导入仍然不够理想。本文探讨高中英语词汇教学中的文化导入。 　　一、精选信息，培养文化意识 　　教师在进行英语词汇教学的时候，对于文化信息要加以甄别。要根据课程标准和学生思想水平对文化信息进行筛选，培养学生的英语文化意识，提高学生的英语理解能力。首先，教材是英语教学的基础，也是学生学习英语文化信息的源头，在进行文化意识教学的时候不能脱离教材。其次，教师要留意一些时事和生活中的文化信息，因为这些信息具有一定的时效性和社会性。经过精心选择，结合教材内容呈现给学生的时候，学生会更感兴趣，学习也会更积极主动。例如，教学“Earthquake、Eru