2019-2020年青岛版科学四上《水流有力量》教案及反思.docVIP

2019-2020年青岛版科学四上《水流有力量》教案及反思 教学目标: 1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。 2、指导学生学习对比实验的方法。 3、培养学生实验的能力。　　 教学重难点:　: 1、指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。　　 2、总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。　　 教学准备:　　 课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮 搜集有关水流的资料 教学过程: 一、视频导入新课 课件展示：海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水、小水轮、漂流等情景。 师问：通过这段资料，你有什么发现？（学生回答：我发现了水流能产生力量） 追问：你们是从哪儿看出来的？ （学生回答：小水轮被水冲着转动，船被水流冲着漂移） 教师小结：这些现象可以说明师生互动学新知 制作小水轮 教师提出问题：刚才我们说水流能够产生力量，那通过什么实验可以证明水流有力量？同学们能不能根据实验桌上材料、自己设计一个小水轮研究水流有力量？ 学生小组讨论，交流制作方法 学生制作小水轮 教师提问：你能用水流产生的力量让小水轮转动吗？看一看有什么发现？ 学生进行实验并汇报发现：水冲在叶面上带动小水轮转动，水冲位置不同转动速度也不一样。 教师引导：刚才我们发现水冲位置不同转动速度也不一样，那么它和水流力量有关系吗？ （二）、指导学生发现影响小水轮转动快慢的因素 （1）水位高低的对比实验 ①强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。 ②用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。 ③小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。 ④提问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？（生答） ⑤教师总结并板书：水位高，小水轮转动得快的结论。 （2）流量大小的对比实验 ①用两个不同流量的易拉罐水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。 ②在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转动得快。 ③讨论：为什么水流的多，小水轮就转得快？（生答） ④教师总结并板书：流量大，水的力量就大，小水轮就转得快。 4、兴趣活动，游戏比赛 （1）找两个身高不同的学生参加比赛。 （2）高个使大孔易拉罐，矮个使小孔易拉罐，同时进行冲小水轮实验。 （3）学生观察：哪个小水轮转动得快？ （4）提问：为什么高个同学冲的小水轮转动得快？ （5）总结比赛结果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水轮就转得快。 5、利用水力 讨论：水流与人们的生活有什么关系？课件展示：水流的力量在生活中的应用。 6、制作一个小水轮 学生小组合作，动手制作。 三、拓展： 教师展示：小浪底水力枢纽工程图片 提问：xx年夏季，我国利用小浪底水力枢纽工程，首次对黄河进行调水调沙的实验，这是一项了不起的工程，而我国近几年对水利还有很多的研究成果，请同学们课下搜集资料继续调查。 ? ?板书设计： 17、水流有力量 水流 产生 力量 多、高、快 —— 大 少、低、慢 —— 小 教学反思： 本节课在探究影响水流有力量的因素时，结合教师提供实验材料，引导学生自主设计实验、小组讨论最佳方案，全班交流就，进一步完善想法，自主实验，记录观察的现象，分析这些现象说明了什么问题。教师引导学生得出影响水流有力量的因素是水位的高低、水流的大小、水流的快慢。 ? ? 附送： 2019-2020年青岛版科学四上《水流有力量》表格式教案 编委：刘娟 高辉 使用人： 时间： 教材简析：本课主要探究水流力量的过程性和水流力量的两面性。 教学目标： 1知识目标：知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。 2、技能目标：能够对观察到的现象提出猜想与假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。 3、情感态度与价值观：在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。 教学重点难点： 指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大；总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。 资料引用：　精品教案及教参　　?　　?　　?　 教具学具的准备： 　木板、烧杯、小水轮、铁丝、易拉罐、剪刀。 课时安排：　1课时 教学过程：　　 一、创设情境，感知问题 1、借助课本插图。例如：水电站利用水流发电；瀑布下面有水流冲击出的深潭；漂流等。 让学生仔细观看这些图片，然后谈感受。（指名说） 2、教师小结：通过同学们的发言，老师的看得出大家一致认为水流会产生力量，你们的想法是不是正确呢？相信我们学完这节课的内容，你们就会找到答案。板书课