2019年六年级数学上册 3.4 百分比的意义（第2课时）教案 沪教版.docVIP

2019年六年级数学上册 3.4 百分比的意义（第2课时）教案 沪教版 教学目标 1.会把百分数化成小数、分数，反之也能把小数、分数化成百分数; 2.尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对解题过程的反思，丰富和积累对具体问题的操作探究的经验； 3.通过与他人交流合作，培养语言表达能力和协作精神。 教学重点与难点 掌握百分数、小数、分数的互化,方法合理并计算准确。 教学用具准备 多媒体设备 教学过程设计 第二课时 复习旧知识，提出新问题 什么是百分数？ 百分数是一个怎样的分数？ 能否把百分数化成以前学过的小数、分数？ 讨论：百分数、分数、小数三数之间有何区别和联系？ 探索新知： 将下列百分数化成最简分数。 62% 55% 37.5% 125% [说明]把百分数化成最简分数时，先将百分数写成分母是100的分数，再进行约分。若不能直接进行约分，则先将分子分母利用分数的基本性质扩大相同的倍数后再进行约分。 试一试：你能否把小数0.4化成百分数呢？ 例2．将下列小数或整数化成百分数 0.47 0.028 2.73 0.3 1 [说明] 1．试一试的安排目的在于通过学生自主思考，锻炼其探索能力。 2．因为学生已经学过小数化成分数这一知识点，所以很可能出现以下情况：把小数0.4先化成分数4/10，再利用分数的基本性质化成分母是100的