论本科《刑法学》教学方法改革.pdfVIP

第21卷 第8期 乐山师范学院学报 VoL2 l_No．8 2006年8月 Journal of Leshan Feachers College Aug．2006 论本科《刑法学》教学方法改革 彭 华 (四川师范大学 法学院，四川 成都 610066) 摘 要：法学本科教育作为法学教育的中心层次，其大的目标定位仍然应是素质教育；微观到专业教育本身的层面，则 具有法律职业教育的典型特征。本科刑法学教学应以注释为重，但在教学过程中所采用的传统的教学方法暴露出一些具体 问题。对此，应采取相应的改革举措，借鉴和应用诊所式教学法这一新型的法学教学方法，逐渐培养学生的法律职业素质、 法律思维能力和法律实践能力。 关键词：注释；职业教育；诊所式教学法 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009—8666(2006)08—0128—05 刑法作为部门法、基本法之～，是国家颁布的 “极端的”和“最后的”手段。刑法这一区别于民法 规定什么样的行为是犯罪以及如何惩罚犯罪的法 等其他部门法的特有属性决定了刑法比其他法的 律；刑法学则是以刑法为自身研究对象而“定格” 领域更需要法的安定性，因为只有成文法才能保 所形成的学科体系。刑法学作为部门法学，其研究 证法的安定性，故此每一部现代刑法典都将刑法 内容以及法学专业教师的讲授内容基本对应刑法 完全浇注为成文法的形式。I1l(P38) 典的条文规定与体系设置。进而论之，刑法学作为 尽管刑法制定的美好初衷是：法律用语应清 法学基础教育的必修课程以及全国法学教学指导 楚明确：也表达立法者规制某种某类犯罪，以对某 委员会确立的法律本科14门核心课程之一，对 种某类犯罪给予极具针对性和有效性的打击的意 “其教学内容究竟应该注重理论刑法的传授还是 图，从而为裁判个案提供切实可用的规则依据。然 注释刑法的讲解”这一教学入门问题的回答，显然 而，理想与现实之间总是存有挥之不去、抹之不掉 是探讨本科刑法学教学方法改革之理论前提与逻 的差距的。其一，法律文本的语词选用是十分审慎 辑起点。 的。立法者总是使用简洁、明确、精炼的语词来表 达立法意图，以保持成文法典的明确性、规范性与 一 、 本 法学 以注释为重 科学性。刑法作为惩罚手段最严厉、最极端，作为 法律是一种由立法者制定的行为规范，它以 可以剥夺犯罪人自由乃至生命的二次法、后盾法， 一 定的语言文字作为载体，用以表达和传递 行 对犯罪人之极端负面评价会令犯罪人为其行为付 为规范的内容与要义。刑法是以刑罚这一最具严 出极为沉重的代价，会令犯罪人在社区大众心目 厉性与强制性的惩罚方法作为规制犯罪行为的有 中原本良好的印象一落千丈。所以，刑法条文之语 效手段的法律。正如贝卡里亚所言，刑罚是一种 词选用：尤需审慎的态度，以防止出现因刑法典用 收稿日期：2005—11—28 作者简介：彭华(1977-)，女，重庆开县人，四川师范大学法学院讲师，刑法学硕士，研究方向：中国刑法。 128 语模糊、含糊其词所导致的刑法在评价行为人之 这一“活法”的影响。前文所言简要地阐明了对刑 行为是否构成犯罪以及构成何种犯罪等关键问题 法进行解释的必要性和重要性，而这也恰恰说明 上的是似而非。否则，刑法的威慑力和强制力就会 本