论案例教学法视角下的民法教学改革.pdfVIP

·高 等 教 育 研 究 · 论案例教学法视角下的民法教学改革 阮丽娟 [摘 要】案例教学法 旨在培养学生综合运用法学理论、法律规范处理案件和纠纷 ，增强分析 问题和 解决问题的能力。将案例教学法引入 民法教学是 民法教学改革的方向之一 ，但在 民法教学中引入案例教学 法应注意案例 的选择及课堂 的组织 。 I关键词】案例教 学；民法 ；能力 ． 一 、 案例教学法的源流及国外先进经验 的教学模式 。美 国法学 院课堂上所讨论的案件基本上 (一)案例教 学法的源流 分为两类 ：一类是 “冷 ”案 。这类案子通常不涉及政 案例教学法指的是教师通过在教学过程 中向学生 治 、道德或感情因素 ，学生 只需要 了解发生 了什么 ， 展示案例 ，并让学生剖析该案例达到教学 目的的方法。 说 了些什么 ，但 学生必须学 习大量新术语 、法律史 、 古希腊哲学家 、教育家苏格拉底创造 的 “苏格拉底式 大量规则 。另一类是 “热”案 ，这类案例通 常是一个 教学法”即为案例教学方法之一 。苏格拉底式教学法 可怜的原告 同一个可恶 的被告之间的纠纷 。 的特点在于，教师首先提 出问题让学生得出一个结论 ， 在德国，大学的法学教育是严格依照其 法《官法》 然后不断追问下去迫使学生不断承认 自己的错误 ，从 的规定进行 的，只有通过了 《法官法》所规定的全部 而启发 、引导学生进行严密 的推理和辩证思考。由于 法学教育课程体系才能从事如法官 、检察官 、律师等 苏格拉底教学法有助于培养学生的独立思考能力和批 法律职业 。大学法学学习的课程有多种类型 ，各大学 判精神 ，故 l9世纪末哈佛大学法学院的兰德尔教授在 的课程类型也不完全相同，主要包括 ： (1)大课讲 讲授契约法 的过程 中，开始将苏格拉底式教学方法与 授 ，大课讲授是德国大学 中最基本 的授课形式 ，大课 法院判例结合起来 ，形成了 “案例教学法”。经过 100 讲授的特点是以教师讲授和学生 听讲为主 。教师与学 多年的演变 ，如今的案例教学法已与苏格拉底式教学 生之间没有正式的对话或讨论 。 (2)基础教程 ，基础 ■ 法存在很大差距 了。 目前 ，案例教学法 已风靡大 陆法 教程分为大课讲授和初级练习课 。 (3)专题研究报 系和英美法系的许多国家 ，并在部 门法教学乃至法理 告 ，专题研究报告 的特点是 以教师引导和学生讨论为 学 、法制史学教学 中都得到了应用 。 主。 (4)练习课 ，练 习课以分析案例并进行系统训练 就我 国而言 ，由于我国奉行成文法制度 ，法 院以 为主 的一种课程。 (5)初学者学习小组 ，初学者学习 成文法为依据做出判决 ，此类判决也不具有先例 的作 小组是一种配合大课 的集体辅导班 ，分为民法 、刑法 用 ，因此 ，我国法学教学 中所使用的教学法主要是演 和公法三种 ，由助教或博士生等主持 ，以解决学 习中 讲式课堂教学法 ，教师依据教学大纲进行演讲式讲授 ， 的难点和进行案例分析训练为主。可见虽然是传统 的 其讲授 内容具有权威性 ，学生的任务则是理解和记忆 ， 大陆法系 国家 ，但在其法学教育方面 ，也非单纯 的以 质疑教师讲授 内容 的行为显得不礼貌也不受鼓励。不 课堂讲授为教育教学的唯一形式 ，而是注重基础理论 过 ，自20世纪 80年代开始 ，案例教学法开始得到越 与案例实践教学相配合的方式 ，一方面培养学生扎实