论模拟法庭在刑事诉讼法教学中的应用.pdfVIP

第8卷 第4期 江 苏 工 业 学 院 学 报 Vo1．8 NO．4 2007年l2月 JOURNAL oF JIANGSU PoLYTECHNIC UNIVERSITY Dec．2007 论模拟法庭在刑事诉讼法教学中的应用 戈 琳，张爱娥 (江苏工业学院法学与公共管理学院，江苏 常州 213164) 摘 要：在刑事诉讼法学的教学中，引入范例教学理论，开设模拟法庭，在教师指导下，学生通过准备、开庭、总结三个阶段， 将习得的法学理论和司法实践紧密结合起来。模拟法庭教学是对传统刑事诉讼法教学的突破，但仍然存在不足，需要不断改进。 关键词：模拟法庭；刑事诉讼法；范例教学； 中圈分类号：G642 文献标码：A 文章编号：1672—9048(2007)O4一O108一O3 法学教育是我国高等教育的重要组成部分，法 倡教学的着眼点应当正视学生有限的学习时间，使 学教育在我国民主法制建设中，承担着培养法律人 学生始终处在一种不断受教育与培养的状态之中； 才、传播法律知识、弘扬法治精神的重要任务，它 主张在教学过程中必须调动学生的积极性，把学生 对于贯彻依法治国的方略，实现建设社会主义法治 看成教学过程中的主体，让学生主动学习；要求教 国家的目标具有不可忽视的作用。刑事诉讼法学作 师在教学中必须充分注意学习者的实际，使教学从 为法学的主干课程之一，具有很强的实用性、操作 学生的实际出发，充分注意调动学习者在教学过程 性，但有关程序的内容却枯燥繁琐，如果单纯采用 中的主动性和积极性，必须引导学生进行独立的探 课堂讲授的方式，由老师单方面的灌输，学生被动 究。范例教学理论坚持教学与训育的统一、解决问 地填人，教学效果未必理想。把模拟法庭的教学方 题的学习与系统学习的统一、掌握知识与培养能力 法引人到课堂教学中，效果较好。 的统一、主体与客体的统一，对于培养学生的实践 一 、 范例教学理论是设置模拟法庭的理论基础 能力，提高教学质量有极其重要的意义。C2]刑事诉 模拟法庭教学，是指教师组织学生对诉讼的中 讼法学课程有其自身的特点，特别对于那些从未接 心环节——开庭审理进行模拟实践，即模拟法庭审 触过刑事诉讼实践、缺乏刑事诉讼感性认识的学生 判的全过程，通过角色投人，开展庭审中的各项工 而言，刑事诉讼法律条文抽象、程序性强、难记难 作，以提高学生的操作能力的一种实践性教学方法。 懂，学完似懂非懂。因此，在刑事诉讼法学的教学 模拟法庭的设置只有在正确的理论指导下，才能取 中，引人范例教学理论，开设模拟法庭，通过教师 得事半功倍的效果。模拟法庭教学主要以范例教学 精心的设计和组织，学生直接参与这项教学活动，了 理论为指导。所谓范例教学就是通过典型的教学例 解法庭审判的全过程，从而获得刑事诉讼有关程序 子，让学生理解非典型事物即一般事物。学生根据 的感性知识，进一步领会教材和教师课堂讲授的知 一 个问题领域或一门学科的若干例子去掌握一般， 识，从感性认识上升到理性认识打下良好的基础；通 用已掌握的一般去理解更多的特殊事物。为此，范 过组织学生参加模拟法庭审判活动，还有利于激发 例教学法界定为：使学生能依靠特殊 (例子)来掌 学生的求知欲和学习兴趣，调动学生学习刑事诉讼 握一般，并借助这种一般独立地进行学习的一种教 法学的积极性。 学方法。[】 范例教学法反对传统教学一味讲求系统 二、精心的运行设计是模拟法庭教学成