论民法学教学应当重视学科体系性.pdfVIP

第 26卷 第 6期 忻 州 师 范 学 院 学 报 V01．26 No．6 2010年 12月 JOURNAL OF XINZH0U TEACHERS UNIVERSITY Dec．2010 论 民 法 学 教 学 应 当 重 视 学 ff-：l-re-,．系 性 孙文桢 (武汉工程大学，湖北 武汉430205) 摘 要：所谓 “学科体系性”，系指在整个法学学科所组成的体系中，民法学与其他相关学 科之间的固有联系，以及民法学 自身总论和分论之间的固有联系。为取得 良好的教学效果，民 法学教学应当重视民法学与其他相关法学学科之间的学科体系性，应当重视民法总论与民法 分论之间的学科体系性。民法学的学科体系性要求民法教师不但要具备相关的法学知识，而 且还要具有相 当的辩证法素养。 关键词：民法学；民法课程 ；民法教学；学科体系性 中图分类号：D913 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—1491(2010)06—0109—03 1 解题 法 、参与司法实践法 、小组辩论法等等。已有的相关研究成 本文所谓 “学科体系性”，系指在整个法学学科所组成 果表明，民法学教学过程中的学科体系性迄今尚未引起民法 的体系中，民法学与其他相关学科之间的固有联系，以及 民 学教学研究者的关注。正是出于这两方面的原因，即实践中 法学 自身总论和分论之间的固有联系。本文之所 以主张民 忽视学科体系性和理论上没有关注学科体系性 ，本文才决定 法学教学应当重视学科体系性 ，原因有两个方面。其一，目 对这个 问题进行研究。显而易见，对于搞好民法学的教学而 前的民法学教学普遍忽视了民法学与其他相关法学学科之 言，本文关于学科体系性的探讨不会是没有意义的。 间的联系，总是就民法而讲民法 ，总是在民法学内部简单地 需要预先说明的是 ，本文的探讨始终以我国高校法学专 兜圈子；普遍忽视了民法总论与民法分论之问的固有联系， 业本科段的民法学教学为思维预设 ，对于其他情形下的民法 总是就总论而讲总论，就分论而讲分论。唯物辩证法的一个 学教学如研究生阶段的民法学、中等学校 的民法学教学、法 基本观点就是联系观。考察由多个事物组成的体系中的某 官培训班的民法学教学等等则不涉及。同时还需要说明的 一 个事物时，如果只看到该事物本身而忽视了该事物与其他 是 ，鉴于在整个法学学科所组成的体系中，民法学与法理学 、 事物的联系，忽视了该事物内部各部分之间的联系，我们就 商法学、国际法学这三者的关系相对 比较密切，所 以本文即 无法全面准确深刻地认识该事物。民法学教学中对于学科 以这三者作为其他相关法学学科的典型代表 ，来论述民法学 体系性的忽视 ，非常不利于学生全面准确深刻地掌握民法学 的学科体系性。至于民法学与这三者之外的其他法学学科 原理。其二，目前关于民法学教学的见解几乎没有论及民法 之问的学科体系性 ，则可以参照这三者作理解，本文就不专 学教学过程中的学科体系性。笔者长期以来从事民商法学 辟空间予以论述了。 的教学，因而对关于如何搞好民法学教学很关心，平常也很 2 民法学与法理学 注意留心这方面的研究成果。但是 ，就笔者所能掌握的资料 法理学是以整个法律现象的共同发展规律和共 同性问 看 ，已有的相关研究成果关注的都是具体的教学方法。这些 题为研究对象的法学学科。既然是整个法律现象，那就肯定 研究成果往往是首先批评传统的教师讲学生听这种被名之 包括了民法现象；既然是共同性问题，那就肯定包括 了民法 为 “填鸭式教学法” 的民法学教学方法，然后提出许多的其 问题。法理学和民