浅谈项目教学在文秘专业课程教学中的运用.pdfVIP

第 8卷 第 1期 顺 德 职 业 技 术 学 院 学 报 JournalofShunde Polytechnic Vo1．8 N0．1 2010 年 1月 Jan． 2010 浅谈项 目教学在文秘专业课程教学中的运用 钟伟华 (顺德职业技术学院 人文教育系．广东 佛山 528333) 摘 要：项 目教学是高职院校实现教学方法改革 的重要途径，文秘专业课具有很强的实 践性和应用性，这是项 目教学法得 以运用的切入点，要切 实提升文秘专业学生的的综合职 业素质，必须在专业教学中推行项 目教学 关键词 ：文秘专业；项 目教学：专业素质 中图分类号 ：G712 文献标志码 ：A 文章编号 ：1672—6138(2010)01—0052—03 DOI：10．3969~．issn．1672—6138．2010．01．016 1文秘专业课程实施项 目教学的意义 题的能力，提高了动手解决实际问题的能力。而教师在完 成项 目的过程 中，主要承担 “导师”的作用 ，引导学生思 “项 目教学，是以教师为主导 ，学生为主体”[11，通过 考问题 ，寻找解决问题的方法和途径 ，而不是包办代替 ， 共同实施一个完整的 项“ 目”工作而进行的教学活动，是一 整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的 种 “实践性”较强的教学方法。结合文秘专业课程实践性 主体作用，充分地展示了现代职业教育 “以能力为本”的 和应用性强的特点，以实践为切入点运用项 目教学法，是 价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。 成功解决长期困扰实践教学进一步深化改革的关键所在。 老师在观察学生、帮助学生完成任务的过程中，也同样开 实践性教学改革是高等职业教育改革的核心 ，是学校 阔了视野，提高了专业水平。 教学活动的中tk,环节 ，实践性教学的好与坏，不仅是衡量 文秘工作具有职责范围广，方法技能性强和能力综合 职业教育办学质量高低的重要指标 ，也是职业教育区别普 性强的特点，秘书岗位要求学生不仅具有 良好的专业素养， 通教育的重要标志 。要突出职业教育人才培养的应用性 、 而且还要有很强的超越专业能力范围之外的综合素质，他们 实用性，体现职业教育的职业性 ，就必须在实践性教学中 必须是爱岗敬业，善解人意，既有 良好的口头表达能力、写 做到实践教学知识化、专业教学实践化，做到以实践项 目 作能力、活动策划和组织能力，又掌握现代化办公技术、所 促进教学，提高学生分析和解决问题的能力 。培养学生 良 谓 “站起来能说、坐下去能写、走出去能办事、静下来能思 好的职业能力 。 考”的高素质人才，因此，文秘专业的教学必须强调实践教 目前，高职院校的教学方式主要还是教师讲、学生听 学环节，改变学生单纯、被动地接受教师知识传输的学习方 的传统模式。在传统的教学模式下，教学行为更多是单向 式，为学生提供获取知识的多种渠道，为他们提供将所学知 行为，教学评价重在教师对学生进行知识点的灌输 ，很少 识综合应用于实践的机会，培养学生 良好的学习兴趣和职 考虑学生个体的差异，不注重调动