浅谈高职专业课教学与人文教育的融合——以文秘专业应用写作课程为例.pdfVIP

第 10卷 第2期 济源职业技术学院学报 VoI．10 No．2 2011年 6月 JournalofJiyuanVocationalandTechnicalCollege Jun．2Oll 浅谈高职专业课教学与人文教育的融合 — — 以文秘专业应用写作课程为例 郜大军 (济源职业技术学院 人文管理系，河南 济源 459000) 摘 要：在专业课教学中实施人文教育是提高高职学生人文素养的重要途径。文秘专业应用写作 课程教学的研究可以作为一个很好的切入点。从教育理念上来看，必须站在 “立人”的高度。呼唤一种 热情和使命感；在理论教学中，只要下功夫去融合，人文启蒙与专业知识传授完全可以做到并行不悖；至 于实践教学环节，主要是在项 目设置中有意塑造学生的主体意识，从而达到人文渗透的目的。 关键词：专业课教学；人文教育；应用写作 DOI：10．3969／j．issn．1672—0342．2011．02．029 中图分类号：G718．5 文献标识码 ：A 文章编号：1672—0342(2011)02—0100—03 人文素质是一个人综合素质的基础和核心。 陷入一种空洞无力的状态。在专业教学里人文教 在大力提倡以人为本理念 的今天，重视和加强高 育的理念要从第一节课起就贯穿于教学始终。 职人文教育的呼声不绝于耳。然而，目前国内高 众所周知，应用文是人们实际生活和工作中 职院校对人文教育的讨论往往还停留在认识和建 相互交流、加强协作的一种必不可少的工具。正 议的层面，真正进入人文教育的实践层面则很少。 因为如此，在应用写作教学活动中，教师在强调 尽管在高职院校增设人文素质课程、拓宽人文选 “技能性”的同时，必须视学生为主体，着重培养 修课等诸多建议曾被众多研究者反复提及，但是， 学生的学习兴趣和主体精神，这是实施人文教育 受专业教学理念、教学机制、课时分配、部门利益 的前提和关键。以文秘专业 《应用写作》课绪论 等诸多因素局限，这些措施往往在落实上存在着 教学为例，如果仅仅是按照传统教学那样依次讲 不小的难度。在诸多的人文教育强化措施 中，将 解应用写作的概念、特点、程序等知识点，势必很 专业课教学与人文教育相融合具有广泛性和较强 容易使教学陷入照本宣科的程式化套路，从而使 的可操作性。我院结合教学实践，在文秘专业的 得课堂气氛沉闷，学生兴趣索然，为这 门专业基础 专业基础课应用写作的教学中，全面渗透人文教 课程的后续教学埋下隐患，教学效果也必将大打 育，这对高职人文教育的探索与实践可提供一些 折扣。笔者在绪论教学的课堂上首先提出几个看 有益的借鉴。 似不相关的问题让学生们思考讨论。这些问题依 次是网络时代的今天，你意外收到了远方朋友一 一 、 人文教育理念贯穿教学始终 封情意深长、字体端庄的手写书信会是什么心情? 目前，高职院校的素质教育改革面临着诸多 参加工作后，你所敬重的师傅或领导的女儿出嫁， 挑战和困境，但是有一个根本性的理念值得所有 你封了红包，怎么写贺词?你给招聘单位的人事 专业教师深思：不论教学如何改革，在大学这个 主管发了一封 电子邮件，主题怎么写?这些看似 “立人”的殿堂，还要将以人为本放在首位 。教师 平常的现象和问题，许多文秘学生在回答时却有 在教学过程中，决不能认为专业课与人文教育互