幼儿手工制作活动中的问题解决与教师指导.pdfVIP

2008年第O2期 学蕾教■研窍 No．02．2008 (总第158期) Studies in Preschool Education Serial N0．158 幼儿手工制作活动中的问题解决与教师指导 于开莲木 (首都师范大学教育科学学院，北京 100089) [摘 要]本研究主要采用自然观察法，着重观察和分析了幼儿手工制作过程的问题解决，包括幼 儿在手工制作过程中所遇到的问题类型，对问题的表征，以及他们采用的问题解决的策略，解决问题时 所呈现出来的独特特点等，提出教师的指导应能通过创设适宜的问题情境引导幼儿正确表征问题，教师 应尊重幼儿自然存在的尝试锦吴的学习方式，让幼儿有机会通过自主探究积累丰富的学习经验。 [关键词]幼儿手工制作；问题解决；教师指导策略 把这些问题和已有的知识经验联系起来，并不断寻 一 、 问题提出 ’ 找解决问题的方法，通过不断尝试解决问题，最后 幼儿手工制作是幼儿园美术活动的一种，是幼 完成作品的创作。由此可见，幼儿的手工制作过程 儿运用各种材料 (各种自然材料和废旧物品)、工 也是一个不断发现问题和解决问题的过程，其中包 具，对材料进行加工改造，不断发现制作过程中的 含着丰富的探究机会。闭那么，具体而言，在幼儿手 问题并尝试解决问题，进而创造立体的艺术表征形 工制作过程中，他们会遇到怎样的问题，他们是如 象以及表达自我的活动，是一种科学与艺术相结合 何解决这些问题的，他们的问题解决会呈现怎样的 的活动。在幼儿手工制作过程中，问题解决是其中 特点?本研究即着重对这些问题进行研究和分析， 的重要环节和组成要素。幼儿手工制作活动与问题 并在此基础上，探讨教师指导的相关问题。 解决之间存在内在关联。 二、研究方法 “问题”是指需要解决的某种疑难。一种现象之 所以会成为问题，应该体现问题的组成要素，应该 (一)研究对象 包括问题的起始状态、问题的目标状态、促进问题 本研究以大班幼儿为研究对象。选取北京市一 由起始状态向目标状态转变的各种转换操作手段 所幼儿园的2个大班，每班随机选取16人，男女幼 以及其中会遇到的障碍。[11在幼儿园手工制作活动 儿各半，共计幼儿32人。 过程中，幼儿的制作活动是有一定目标引导的，即 (二)实验材料 他们需要创造出作品，这是问题的目标状态。然而 请幼儿分别制作小汽车和娃娃。制作过程中为 幼儿要完成手工制作，必然会受到一定促进条件和 幼儿提供三种材料，包括：主体材料——制作活动 限制性因素的影响，因为手工制作需要幼儿对材料 所需的主要或主干材料(例如，制作车身和车轮用 进行加工创造，材料给儿童的制作提供了条件和帮 的盒子、瓶盖等；制作娃娃的头、身体、胳膊、腿所需 助，同时又由于材料本身的不完整性和可塑性，又 的乒乓球、布、可乐瓶等)；辅助材料——帮助幼儿 给儿童的制作设置了一些障碍。同时，手工制作的 更好实现制作目标，使作品结构更加完善、丰富和 起始状态是各个分散的、相互之间没有太多联系的 精细的材料(例如，制作汽车零部件所用的扣件、牙 材料、工具，现有条件和既定目标之间的这种差距 签等，制作娃娃所用的线绳、彩笔等装饰性材料)； 必然会给儿童的制作带来很多“问题”，它要求儿童 工具(如剪刀、胶条、线、绳、彩笔)等。 收稿日期：2007—1—25 }通讯作者：于开莲，E—mail：yklian79@126．corn (三)研究方法 5．如何表现作品的功能。 主要采用自然情境观察法，跟踪观察每名幼儿 手工制作活动中，幼儿所制作的三维立体物体