综合实践活动中家长资源的开发利用.pdfVIP

瞄盔函圜豳 。 。 。 。 ’ 。 p0rUIT10r Aesearcn 乙U儿L1re ((诗))云： 邦畿千里，惟民所止。c0 ．． ((大学)) 综合实践活动中家长资源的开发利用 口文／浙江省仙居县岭下张小学 张卫星 增设综合实践活动这 门课程，是新课程改革的 需求，能促进学生更好发展的课程，是学校管理者 创新之举。这门课程由国家设置 ，地方管理 ，学校 必须思考和关注的一件事情。 根据实际开发，集综合性、实践性、开放性、生成 2．开发利用家长资源符合新课程理念 性、 自主性等优点于一身。它既没有统～的教材 ， 国培计划——湖北省农村中小学教师远程培训 又没有成型的教学模式，在课程资源的开发和利用 网站中的 ((小学综合实践活动课程标准 中指出： 上凸显了开放的理念。留心大部分学校综合实践活 本课程的教学设计要 “争取社会、家庭的支持和学 动的开展现状，揣摩综合实践活动的课程理念，笔 校教师群体的支持，以形成教学的合力”。在新课 者认为在开展综合实践活动时充分开发和利用校外 程改革中，许多学科都根据自己学科的特点，专门 资源 ，尤其是开发和利用丰富的家长资源具有十分 开设了综合实践活动 ，并提出了开展活动的一些建 重要的意义。 议。例如 ((义务教育语文课程标准 中就指出： “学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校 一 、 开发利用家长资源的背景 的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资 1．教育现状需要家长资源的补给 源 ，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成 目前，许多学校在综合实践活动的开展及管理 的资源因素。”可见 ，开发和利用家长资源是新课 方面存在着较大的问题 ，其中最明显的就是专业指 程倡导的教育新理念。 导教师的缺乏。当下综合实践活动的指导教师，一 般由其他学科教师兼任。由于 日常教学负担较重， 二、家长资源的优势挖掘 又没有相应的激励机制 ，兼任的指导教师积极性普 1．家长主观上的意愿 遍不高。再加上综合实践活动涉及方方面面，对指 现如今各类辅导班如雨后春笋，层出不穷，很 导教师的要求极高，不但需要指导教师具有高度的 多家长想方设法让孩子尽可能多地去参加。无论哪 责任心和教育素质，还需要指导教师具有广博深厚 一 级别的学校，只要开展活动 ，家长总是希望 自己 的文化素养。因此，即使有些指导教师想认认真真 的孩子能参加 。这在一定程度上说明：现在越来越 地把综合实践活动搞好，有时候也会感到心有余而 多的家长眼里不再只是分数 ，他们渴望孩子综合素 力不足。因此，在具体的实践操作中，许多综合实 质的提高，希望孩子能学到知识、提高技能、培养 践活动要么被作为课外附加的事情，要么只是课 内 能力，这与综合实践活动的课程 目标是一致的，也 的补充和调节，综合实践活动始终充当着学科课程 使家长主观上愿意孩子参与综合实践活动。 的 “配角”，失去了它应有的生机与活力。但是， 2．家长资源的丰富性 当下的家长资源却很丰富。如笔者所任教的班级， 现在 的社会 ，一个学生 的身边往往围绕着一 有些家长是工艺美术师，