家长在生物学家庭实验中的指导作用.pdfVIP

教育论坛 2015年第3期 家长在生物学家庭实验中的指导作用 吴志强 [芜湖市第十二中学，安徽 芜湖 241002] 由于生物学家庭实验在家庭生活中完成，而家长与 含了许多科学道理，他们用 自己的生活智慧点亮了学生 学生的特殊关系，使家长的指导在视角的独特性上具有 前行的明灯。于是我们要求实验中出现类似问题的学 无可替代的作用。本文从指导的价值、指导策略、反思 生再次对症下药地做改进性实验，果然在后续的酒酿制 与建议三部分来阐述家长在生物学家庭实验指导中的 作中不少学生反败为胜。该实验过程中，家长鼓励学生 作用 。 发现问题、分析问题、解决问题，引导他们正确认识 自 我，明确努力方向，信心百倍地面对困难 、面对挑战。 一 、 家长在指导生物学家庭实验中的价值 2．科学态度的指导 1．家校形成合力，使评价更加客观、全面 实验案例 “测测种子的发芽率”。我们发给学生每 家长作为指导者，与学校形成合力，可以克服学生 人五颗煮熟的种子 (事先对种子的处理并没告诉学生)， 的表里不一。这样，家长的参与不但体现出评价过程的 要求他们回家播种，一段时间后将萌发的种子带来课堂 公平与民主，而且能够提高评价结果的客观性和全面 展览，计算出发芽率。在结果交流的课堂上 ，一些学生 性 。 带来了郁郁葱葱的幼苗，脸上露出了灿烂的笑容，而另 2．家长指导，激发了家长对教育的重视 有一些学生带来的却是没有发芽的种子 ，脸上露出了沮 家长指导大大提升了其参与教育的热情，在实验 丧而纳闷的神情。我关切地询 问种子未发芽的学生，有 中，大家共同成长。事实证明，一个来 自重视教育的家 的说换了各种盆都不管用；有的说已经为种子提供了足 庭的学生，学校的教育往往会事半功倍，反之亦然。 够的水、充足的空气、适宜的温度，可这些种子就是不发 3．家长指导，促进了学生的健康成长和全面发展 芽；再有一位学生说为了种子能发芽自己都试图想更换 家长指导激发了学生的内驱力，让学生在顺境中找 种子，但被家长循循善诱的一则 “手捧空花盆的孩子”的 到了自信，在逆境中磨练了自己的意志。和谐的亲情使 故事而打消了念头，让他从 内心中深切领悟到科学实验 学生得到了更高更快的发展。 必须实事求是，来不得半点弄虚作假，否则就是伪科学。 接着，我引导学生思考：种子萌发仅有外界条件就足够 二、家长在指导生物学家庭实验中的策略 了吗?然后我告诉他们，其实种子早已被煮熟了。受到 1．过程性指导 我的点拨后，带来萌发幼苗的学生惭愧地低下了头 ，因 实验案例 “制作酒酿”。这个实验第一次由学生 回 为他们擅 自更换了种子。而我也特别表扬 了那位没有 家做，结果的成功率并不高，但我们没有因此就对学生 更换种子的学生家长，正是他及时客观的指导，才培养 全盘否定，而是启发学生总结成功的经验，寻找在制作 了学生实事求是的科学态度。其实该实验的本意并不 过程中产生问题的原因。我们就酒酿上出现霉菌这个 是测种子的发芽率，而是考量学生的科学态度。 较为普遍的现象进行了讨论 ，正在大家寻找根源的时 3．实验方案改进的指导 候，一位实验成功的学生道出，自己制作酒酿时曾想开 实验案例 “根的什么部位生长最快”_1J。说实在 盖观察发酵过程，而家长则运用以前积累的生活经验告 的，按教科书上的操作 ，效果并不理想。原因一 ，幼苗以 诉他这样