我国职业教育课程改革和课程体系的构建.pdfVIP

2007年1月 云南师范大学学报 Jan．，2007 第39卷第1期 (哲学社会科学版) Vo1．39 NO．1 我国职业教育课程改革和课程体系的构建 柳 景， 李学杰 (云南师范大学 成人教育学院，云南 昆明 650092) [摘 要] 职业教育课程改革是教育改革的重要组成部分，是职业教育改革的必然要求，是国内外 政治、经济、乖}技、劳务市场发展竞争的必然结果。然而，职业教育课程的改革和发展，一直是在某种职 业教育思想或理论支持下进行的。本文从课程内容、课程目标、课程实施和课程评价等方面谈谈职业教 育课程改革发展的趋势，以抛砖引玉。 [关键词] 职业教育；课程改革}趋势 [中图分类号]G719．21 [文献标识码]A [文章编号]1O¨Do一511o(2007)01—0132—05 职业教育课程改革是一项系统工程，它应以 足的进步，无论是文化课还是专业基础课和专业 培养目标为出发点，从职业教育课程设置、课程模 (技能)课，都更接近我们期望的培养有文化、懂技 式、课程内容以及教材、教学方法和教学手段等方 术的劳动者目标。尽管如此，我国的职业教育课 面进行，这样才能确保职业教育课程诸要素之间 程内容仍然不能适应经济和社会发展的需要。 的协调性和课程系统功能的最佳发挥。 (一)我国职业教育课程内容存在缺陷。 任何事物都是在不断改革和发展中前进的， 1．职业教育课程内容过多地关注了客观需 职业教育课程也不例外。影响职业教育课程的因 要，忽视了人的发展。 素大致可以分为外因和内因，外因主要是社会经 课程内容及目的单一指向某专业、某工种应 济的发展、科技的进步、文化的变迁等；内因是指 该达到的职业要求，以便于教师在教学中执行，忽 心理学、教育学领域的新进展、新教学方法与教学 略了人在教学活动中的主体地位。课程的编制注 手段的采用，职业教育体系的完善程度、职业学校 重了文化课知识的掌握，专业课强化技能，忽略了 设施、师资水平等。其中，对职业教育课程影响最 如何把课程作为一个信息加载体，使学生更好地 大的是社会经济与科技的发展。 理解和掌握知识与技能；如何使学生在学习过程 由于影响职业教育课程的因素处于不断地变 中得到生动活泼地发展。 化之中，相应的职业教育课程也要进行不断地改 2．职业教育课程内容过分重视原理和结论， 革才能适应我国社会发展的需要。职业教育课程 缺乏应用性。 改革呈现以下新的趋势。 打开教材，似乎遍布知识点，尤其是专业基础 课，从理论到理论的学科体系，缺少与实际相结合 一 、 职业教育课程内容强调职业 的实用知识。以至于使学生觉得进了职业学校要 性与非职业性的统一 进行专业理论研究。于是，学生只有在考试前死 记硬背那些原理和结论。考试结束后，能留下多 自上个世纪80年代初以来，我国的职业教育 少记忆的痕迹，恐怕是不能乐观的。 课程的内容，也是在探索中调整、演变和发展的。 3．职业教育课程内容较呆板，可开发的空间 目前的课程内