打造“3.0版家长课程”——山东临沂第九中学家长学校规范化建设的思考与实践.pdfVIP

吕匿 瑷 瑚 系统化 ，并根据家长 自身的情况 ，有针对性地进 @ 从家长会到家长课程 ，临沂九 中的家校合作 行指导，促进家长提升 自身家庭教育素养 ，避免 德 走到 了 “3．0版家长课程 ”的新 阶段 。这是学校积 传统家长会 的随波逐流 ，便于从根本上扭转 “以 育 极推进家长学校规范化建设 的生动体现，初步实 会代校”“以会代学 “的尴尬局面。 先 锋 现 了家校之 间的有机有效融合 ，初步建成 了 “三 课程组织实现常态化 。我们为家长创设 了 27 位一体”的育人模式。 必修课 、选修课和 自学课 ，并深入贯彻到家长沙 1．解读家长学校规范化 龙中，有序地推进 了家校健康发展。 所谓规范化 ，是根据全 国妇联 、教育部、中央 必修 课 。属 于家庭 教育 的通 识课 程 ，主 文明办 《关于进一步加强家长学校工作的指导意 要解 决初 中阶段家庭教 育 的共性 问题 。以问 见》(妇字 [2011]2号)、教育部 《关于加强家庭教 题 为 出发点 ，围绕 学生发 展特点及家庭 教育 育工作的指导意见》(教基一 2『o1511o号)等文件 规律展开 ，每个 年级确定 2个 主题 ，每学期 召 精神 ，从挂牌标识 、师资队伍 、固定场所 、教学计 开一 次 ，以专 家讲 座 的形式 开 展 ，所 有 家长 划 、活动开展 、教学效果等方面系统开展家长学 必须参 加 。 校工作 。临沂九 中的 “3．0版家长课程 ”，就是根据 选修课 。根据家长的个性化需求 ，每个年 国家关于家校合作 的系列文件精神开发出来的。 级确立 12个不 同的主题 ，以家长沙龙 的形式开 2．家长课 程的发展 变迁 展 ，家长 自主选择参加 。家长沙龙分为两种 ：一 “以会代校 ”“以会代学 ”的现象在许多学校 是松散型 。即围绕一个主题 ，确定开展时间，家 一 直很普遍 ，而临沂九 中的家长课程 ，正是汲取 长 自主报 名 ，人数预先确定 ，参与人员各抒 己 了以前家长会 的教训 ，转型升级而成 ，很好地避 见 。每次沙龙 由骨干教师主持 。二是系统 型 。 免 了多重尴尬 。 针对有提升家庭教育水平需求 、自我成长意愿 1．0版 ：校长讲话 ，班主任训话 ，家长 回家吵 强烈 的家长 ，开设儿童 心理学 、婚姻家庭治疗 、 架……传统家长会模式下的家校合作 ，更多的是 夫妻关 系 、亲子沟通等系统课程 ，家长 自主报 学校单 向操纵 ，教育缺位 、错位现象滋生。 名 ，提前预约 ，家长须按时按质参与整个系统课 2．0版：优秀学生家长谈经验，专家提要求 ，后 程 学 习。 进生家长会后分批学习……与传统的家长会相 自主课 。作为家校 固定课程 的补充 ，主要 由 比，增加了专家讲座，但专家各说各话 ，没有完整 班主任根据本班家庭教育的实际情况，指导家长 的体系 ，无法形成系统的影响力 。 在家完成 的课程 。 3．0版 ：孩子入学 ，家长进校 ，开设必修课 (通 师资队伍走 向专业化 。有时候 ，家长 已经 识课)、选修课和拓展课 ，创设 “相约星期 四”的