幼儿教师家长工作的意义及内容定位探析.pdfVIP

第 31卷 第 1期 兰州教育学院学报 2015年 1月 Vo1．31 No．j JOURNAIOFLANZHOU INSTITUTE OFEDUCATION Jan．2015 幼儿教师家长工作的意义及内容定位探析 陈晓艳 (陕西学前师范学院 学前教育系，陕西 西安 710061) [摘 要]学前教育的发展需要高素质、专业化的教师队伍，幼儿教师家长工作既能体现教师 自身的专业化水平，也可 以反过来促进教师的专业化发展 ，因此厘清幼儿园家长工作的意义、准确定位幼儿园家长工作的内容及方式可以促进 幼儿教师的专业化发展 。 [关键词]家长工作；幼儿发展 ；教师专业化 [中图分类号]G616 [文献标志码]A [文章编号]1008—5823(2015)01-0149-03 [收稿 日期]2014—09—27 高素质、专业化的幼儿教师队伍对学前教育的发 J司题 。 展至关重要。而对教师的 “专业化”有两个标准：一是 首先，教师与家长沟通的时间非常有限。在幼儿 教师 自身应具备专业素养，在工作中表现出不可替代 园常见的是教师利用幼儿入 园、离园时间，与家长个 性；二是教师职业整体从非专业职业、准专业职业转 别交谈。自然，还有很多零交流的现象。其次，教师 变为专业性职业 ，¨获得社会 的认可。但在现实中， 与家长沟通的内容较为局限。大多数情况下，教师与 从个体来看，不具有从教资格的、转岗的教师 占我 国 家长的交流集 中于幼儿在园的吃、喝、睡等情况，少数 幼儿教师队伍的绝大多数；从社会环境看，绝大多数 涉及到幼儿的游戏伙伴、肢体冲突等。似乎教师能告 社会民众并不认为幼儿教师是一个专业性职业 ，而是 知给家长的就是这些事务性工作，家长关心的也只是 “保姆”的角色，如很多地区的家长包括幼儿将教师称 孩子在园的饮食、安全等问题。 呼为 “阿姨”。可见，幼儿教师队伍 的专业化还有一个 这样的幼儿园家长工作既体现不出幼儿教师作 漫长的过程，它既需要教师个体的成长，更需要外部 为 “专业教师”的特性，也无法得到家长的尊重、认可 环境的优化 。而对这一 目标的达成，幼儿教师的家长 与支持，这也就不难解释为什么家长可以在一定程度 工作却可以成为一个突破 口，因为在幼儿教师的家长 上左右幼儿园的内部事务甚至是教育教学工作。因 工作中，既能发展幼儿教师的专业性，又能将这一专 此认清幼儿园家长工作的意义，厘定家长工作的内 业性展现给家长和社会，获得更多的外部认可和支 容，是幼儿教师取得专业化地位的途径之一。 持 。本文将从这一角度出发，探讨幼儿教师家长工作 二、幼儿教师家长工作的意义 的意义及内容。 幼儿教师认真、精心进行的任何一次家长工作都 一 、 幼儿教师的家长工作及存在的主要问题 可以促进 自身的专业化成长，同时，这种成长又可以 幼儿园家长工作是幼儿园工作的重要组成部分， 通过家长工作展现在大众面前，得到外部的认可与支 《幼儿园教育指导纲要 (试行)》中指出：家庭是幼儿 持，而幼儿 自然会在这一过程 中受益，并形成 良好的 园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则， 学前教育氛围。 争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助 (一)能有效促进幼儿的发展 家长提高教育能力。因此幼儿园有多种形式的家长 促进幼儿的发展是幼儿园一切工作的核心与宗 工作 ，如家长会、家访、家长园地、家长开放 日、家园联 旨，也是家庭与社会的共同追求。幼儿教师高效的家 系册、家长委员会、家园网络等。但其实各种形式的 长工作能使幼儿园与家庭之间达成教育共识，这样可 家长工作都主要在于达成两个 目标：其一是让家长了 以让幼儿 以不同的方式、在不同的时间和场合，接触 解并理解幼儿 园的工作 、教育理念 ，以取得家长的认 到相似甚至相同的教育内容，这完全符合学前儿童认 可和配合，实现家园共育；其二是改进 、提升家长的教 知发展特点及学习方式，