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护理专业老年护理课程改革思路.pdf
Vo1.27 20o9 No.21
护理专业老年护理课程改革思路
夏晓玲
(盐城卫生职业技术学院,江苏 盐城 224006)
摘 要:为适应老龄化社会的发展需求,培养实用型老年护理人才,就老年护理课程的课程 目标、设计过程、教学方法进行改
革。
关键词:老年护理;课程 目标;课程标准;教学方法
中图分类号:G423 文献标识码:B 文章编号:1671-1246(2009)21-0117—02
随着社会经济的发展 ,人民生活水平的不断提高以及生活 评价度提高。护生要掌握与疾病、学科、健康教育相关的知识才
方式的转变,人类的平均寿命逐渐延长,人 口老龄化所带来的 能满足健康教育的需求。因此,要引导护生将不同学科知识在
老年人健康问题也 日益增多。作为未来护理工作者的护生,学 学习过程中不断进行联系、渗透、整合,着力培养护生实施健康
好老年护理显得尤为重要 。老年护理不仅是多学科交叉的课 教育的技能,使护生在有限的健康教育时间内获得最好的健康
程 ,而且还是--F]实践性服务课程 ,内容多、课时少。笔者就如 教育效果。
何让护生在具备必需的基本知识、基本技能及基本态度的同时 2.3创新科学理念,重视 目标实施
培养护生分析与解决问题的能力,在课程标准设计上进行了尝 生命有限,关爱无限。老年护理的目标就是提高老年人的生
试 。 活质量,实现健康老龄化。老年人通常会有一些特别的要求,这
1课程 目标 就需要护士突破传统观念,采取不同的措施以满足这些需求,使
老年护理课程以护理对象的健康为中心,是专门研究人的 老年人尽量维持自我照顾能力。当老年人身体机能逐渐衰退,必
生命周期中老年阶段对 自身现存和潜在的健康问题的反应的 须面对一生中最后的日子时,他们更多需要的是身体、心理、社
学科。其服务对象是老年人,既包括病人,又包括健康老人和亚 会的支持,缓解疼痛,保存精力。护士应敏锐地评估并满足他们
健康老人。设计定位应从老年人健康需求出发,以预防保健为 不同的个性需求,让其感觉到护士是可以依靠的。
重点进行整体护理,达到维持老年人最佳功能状态、提高其生 2.4 注重身心并护,提供心理支持
活质量,实现健康老龄化的目标。 在各项护理技能实施的前后和过程中,观察老年人身体疾
2设计过程 病的同时,应重视观察老年人的心理状态、心理需求;注意老年
2.1 注t人文关怀,体现人娃善 良 人隐私的保护、焦虑的疏导、合理要求的满足;在进行各项护理
老年护理是护士对病人进行生命周期中最后一个阶段的 过程的前、中、后期 ,应向老年人作必要的解释、适当的承诺,给
身心护理。老年人的生理、心理、文化、信仰与成年人有着很大 予鼓励和支持、健康教育等。引导护生养成善于与老年人沟通
差异。他们很在意护理人员的一个神态、一个动作、一句话、一 的良好习惯 ,培养护生关爱老年人、尊重老年人的良好品质,有
个触摸、一句提醒。因此必需坚持 “以人为本”,将整体护理与个 利于护生综合素质的提高。
性化护理相结合,教导护生用爱心、诚心、细心,换来老人的舒 2.5学会观察分析。提高保护意识
心、放心、安心。传授老年护理知识和护理技能需要结合护理对 由于生理性的因素 ,老年人的病情变化比较复杂,往往呈
象的身体状况、心理状态、文化背景、人生经历、经济收入 、个人 现多病共存、起病缓慢、变化迅速
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