浅谈幼儿早期阅读活动中的家长角色.pdfVIP

00 00 撕 彳JI 2015年11月下半月 浅谈幼儿早期阅读活动中的家长角色 赵尚杰 (宜春幼儿师范高等专科学校 学前教育系，江西宜春 330800) 摘 要：亲子阅读既可以拉近亲子关系，又可以扩大幼儿的阅读量，丰富其想象力。在亲子阅读 中，家长具有阅读环境的创设者、阅读资源的寻找者、阅读爱好的引导者和陪伴者、阅读 内容的筛选 者等多重角色。 关键词：幼儿；早期阅读 ；家长角色 中图分类号：G78 文献标识码 ：A 美 国诗人史斯克兰 ·吉利兰曾说： “你或许拥 成为孩子最好 的朋友 [2] 有无限的财富。一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金 ．但 (二)为孩子创设一种 自主阅读的物质环境 你永远不会 比我富有，因为我有一位读书给我听的 1．创设温馨 良好的阅读区。安静的地方、充 妈妈 。”亲子阅读时，幼儿感受家长语调的轻重起 足的光线、柔软的地毯和靠垫、童趣十足且高度合 伏、停顿断句，还可以与家长进行眼神交流、触摸 适的书架、可供幼儿 自由选择的阅读材料，有利于 拥抱等，亲子阅读是一种很好的亲子交流方式；同 幼儿进行 自主阅读 时．它还可 以促进幼儿对语言文字的理解能力、解 2．创设一个 自由随机 阅读 的空间。将书放于 决问题的能力发展。亲子阅读的重要性 日益引起人 幼儿便于翻阅的各个角落，并给家中的物品做一些 们的关注。在幼儿早期阅读活动 中，家长需做好如 名称标记 ，便于其进行随机学习。 下角色 ： 3．投放有趣 的书写材料 。幼儿 的书写其实是 一 种用纸笔作为工具的游戏 ，在阅读区放置一些迷 一 、 阅读环境的创设者 宫图、游戏图和白纸等，方便幼儿随手涂鸦，也便 于其知晓初步的读写规则 维果茨基的认知发展理论告诉我们，儿童通过 (三)创设一种宽松的互动式阅读环境 “内化”过程来学习，而 “内化”是指从社会环境 幼儿阅读理解能力有限 ，注意力持久性差 ， 中吸收所观察到的知识为个体所利用 …，故创设 看书不像看 电视直观生动，故幼儿理解文字有一 适合 良好 的阅读环境 ，很有必要。 定的难度 ，家长要 以积极 的态度包容孩子 的早期 (一)家长是阅读榜样的树立者 阅读行为 ，对其表现要表示及时的关注与肯定 ： 很多家长对孩子的成长抱 以极大的期望．希望 当孩子出现暂时跑神等不配合行为，家长不要大 孩子爱读书、爱学习，自己却经常通宵沉迷于麻 声训斥 ，只需稍作提醒，同时变换阅读策略，以 将、电脑游戏等，试想这样的家庭环境怎能培养出 提高其阅读兴趣 。必要时 ，亲子阅读需停下来 ， 爱读书的孩子?家长经常在家看书读报 ，幼儿觉得 家长倾听孩子心声，了解其不愿阅读的真正原因． 阅读一定是一件很有趣的事情，他也会模仿家长， 如困、累、生病等。 一 会儿翻翻这本 ，一会儿翻翻那本，慢慢地书籍会 在进行亲子分享阅读时，家长可适当与孩子有 作者简介：赵 尚杰，宜春幼儿师范高等专科学校学前教育系讲师，研究方向为中国近现代教育研究。 84 0 00 0 身体接触，比如：牵手、抚摸，将孩子抱在膝上进