浅谈新课程改革初中语文教学中的情感教育.pdfVIP

科技信息 O教学研究O SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 2007年 第19期 浅谈新课程改革初中语文教学中的情感教育 毛小全 (汉中市汉台区舒家营街道办事处初级中学 陕西 汉中 723000) 摘要：新课程改革初中语文教学中的情感教育已成为一项重要的教学任务，新教材内容的变化为我们的教学重点指明了方向；转变教学观 念，利用丰富的教学资源，创设良好的教学氛围，更好的在语文教学中开展情感教育，促进学生的情感品质形成与健康发展． 关键词：新课程改革；初中语文；情感教育 初中语文新课程改革推行至今已有三年，大多数语文教师都在积 多年从事教学工作的人，大多都有这样的这样的体验：学生会因 极探索．并在实际教学中大胆改革创新，积累了大量的教学经验，并取 喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学 得了丰硕的教学成果。《初中新课程标准》中明确规定：语文课程“应重 好 这就不禁使人想起古人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不 视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的的个性和 如乐之者”。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师的人格 健全的人格．促进德、智、体、美的和谐发展。”；要“努力改进课堂教学， 魅力在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用，教师 整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，提倡启 以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为在传授知识 发式、讨论式教学。”彻底改变过去的一些教育、教学理念和模式，冲破 的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格 传统语文教学中过浓的政治色彩和死搬硬套的教学方法，真正把学生 的目的 语文教师尤其如此。我们的语文教学内容更多地秉承着以儒 作为教学的主体，使学生在学习语文知识的同时，道德意识和情感世 家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶。这一文化体系本身就对 界能够充分受到正确引导和良好熏陶，由此可见初中语文教学中被忽 知识分子的人格提出了较高的规范和要求。语文教师作为这种文化的 视多年的学生情感教育问题被提到了一个全新的重要位置。 直接传播者，更应该向这种规范和要求看齐，其“指点江山，激扬文字” 情感是客观事物是否符合人的需要和愿望、观点而产生的体验， 的满腔热情，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。 也是人对外界客观现实的心理反映，具体表现为爱憎、好恶、喜怒哀乐 三、语文教学中教师应充分寻找学生与作者的心灵契合 等，它是人类区别于动物而人类特有的一种复杂而高级的体验活动。 点。创设良好的教学氛围。来呼唤学生情感。陶冶学生情操 情感教育是指教育者依据现行社会道德、情感规范制定的教育、教学 阅读和学习课文内容，要注重引导学生进入情境，寻找与作者心 目的，并通过相应的教育、教学活动，促使学生的情感领域发生积极变 灵的契合点。英国作家王尔德曾说过：“作者完成了书的一半，读者完 化，产生符合社会道德、情感规范的新情感，并形成新的情感品质的过 成了另一半”。这种完成就暗含了作者与读者的双向交互作用。文学作 程。 品以文本形式出现在学生面前时，这种外在的形式所构建的虚拟空间 初中阶段是学生心理波动变化最大，最易受外界影响逐渐养成世 本身就召唤着学生运用自己已有的心理体验去充分发挥想象进行再 界观的阶段，也是情感认识形成的重要阶段。因此，此时的语文教学要 构建、再创造。而学生在阅读作品前本身已存在一种期待视野，即其阅 特别注重对学生的情感教育，在教学活动中应充分开发利用情感因 读习惯、趣味、心理、预期目的等等，当学生带着期待走进作品空间时， 素，并结合学生的年龄和心理特征，拓展学生的精神空间，加强对学生 会自然而然地产生丰富的心理体验，而当这种体验与作者产生共鸣 的情感教育。 时．就会达到一种至纯至美的审美境界。这种境界是一种可意会而不 现将笔者近年来在语文新课程改革教学过程中开展情感教育的 可言传的心灵愉悦感。 几点做法和心得体会归结如下： 对于中学生来说．在这一阅读过程中．往往最能使其与作者产生 一 、 充分认识新教材内容