《液压与气动》“教学做一体化”课程改革探索.pdfVIP

科技信息 职教与成教 《液压与号动》“教学做一傩化’’课程改量搽索 郑州交通职业学院 崔海伟 郑治国 [摘 要]陶行知先生 “教学做合一”教学观强调教师的主导作用和学生的主体作用相结合，凡 “事”以 做“”为中心。高职教育的培养 目标决定了其教学必须以实践教学为中心，其教学法应该遵循 教“学做一体化”教学观的指导，所以应当在教学内容的划分、教学手 段的改进和考核方式的综合性来突出对学生能力的培养，以达到职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学 目 的。 [关键词]液压与气动 教学做一体化 课程改革 陶行知先生创立的 生“活即教育”、教“学做合一”、“社会即学校”的 视，但理论教学必须为实践教学服务，并用于指导实践教学。以实践教 生活教育理论体系，被人们公认为中国现代教育史上的一座丰碑，而其 学为中心，就是要把理论与实际紧密结合起来，通过实践的方式达到对 中的 “教学做合一”的教育思想的精髓在于 “做”，教即是做 ，学也是做， 理论的理解，通过实践的验证达到对理论的继承与发展。我们在强调实 凡 “事”以 “做”为中心。教学做合一教育思想认为：教学做是一件事，不 践能力的同时，也要以“实用、够用”为基今原则。 是三件事。要在做上教，在做上学。教学做合一教育思想，用于指导高等 二、《液压与气动》课程的教学现状与弊端 职业教育(以下简称高职教育)教学，就是要以实践教学为中心，在实践 I、《液压与气动》现行教材多沿用本科教材。这些教材只注重在内 教学上下功夫 ，提倡老师在做中教 ，学生在做中学，实践教学与理论教 容上的增减变化 ，过分强调知识的系统性 ，理论知识分量过重，而应用 学合一。 技能比例偏轻，体现不出高职教材及高职培养 目标的特征与要求。 一 、 高职教育的要求 2、传统的课堂教学以理论讲授为主，辅以少量验证性的实验。很少 教育部在 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中， 考虑培训并提升学生组装、维修液压元件，检修甚至设计液压回路的能 明确指出高职教育的培养 目标是：具有必要的理论知识，较强的实践能 力。难以造就以操作技能为主的高素质技能型专门人才。 力，服务于生产、建设、管理、服务和农村第一线的专门人才。高职教育 3、静“态”的挂图、教具不利于学生对于元件、回路的工作原理的理 要 “全面贯彻党的教育方针，以服务为宗 旨，以就业为导向，走产学结合 解与知识的及时消化吸收。 发展道路”，要 “改革教学方法和手段，融 教‘、学、做’为一体 ，强化学生 4、教学设计缺乏对岗位技能需求的分析，没有充分体现 “以服务为 能力的培养。”“较强的实践能力”就要求我们高职教育应当以实践教学 宗旨，以就业为导向”的指导思想，教学的主观能动性得不到充分发挥。 为中心，而以实践教学为中心，就是要在做上下功夫 ，注重培养学生做 三、《液压与气动》课程的改革方案 的能力，但这并不是不重视理论教学。在高职院校，理论教学虽不能忽 i、教学 内容模块化 新课程内容 图 1课程新 日内容对照图 由图i可以看出，原课程 内容沿用学科体系构建。教师是学习的主 置一些故障，让学生完成故障的检测与维修。通过这种教学方式，可以 导，主要由教师介绍相关知识，学生成为被动接受容纳知识的容器，缺 有效地锻炼学生的动手能力、处理和解决问题的能力。 乏应有的知识应用能力和解决问题的能力。并且所授知识，重理论，轻 (4)传统教学手段与科学的多媒体教学手段相结合。为了提高高职 实践，围绕一线设备维修和管理人员所需要的技能和工作知识则针对 学校专业课的教学质量和效率，还应在教学手段上不断改革。我们应当 性不强。 摆脱 “一支粉笔一本书”的老的教学模式，允分地利用现代化的多媒体 新课程以学生为中心，