《电工与电子技术》课程改革的探索与思考.pdfVIP

第 l6卷 第 6期 琼州学院学报 Vo1．16．No．6 2009年 l2月 JournalofQiongzhouUniversity Deeenlber．2009 《电工与电子技 课程改革的探索与思考 吴艳瑾 (无锡机 电高等职业技术学校，江苏 无锡 214028) 摘 要：本文对非电类专业电工与电子技术课程改革相关问题加以探索与思考。 关键词：职业教育；CBE理论；专业课程模式改革 中图分类号：G642 文章标识码：A 文章编号：1008--6772 (2009)O6__0165—02 《电工与电子技术》是高等职业教育非电类专业的一 化改革和创新加以解决。 门技术基础课，要求学生掌握必需的基本理论和基本技能， 二、以实用实效为原则，精心设计本课程与训练项 目 是学生后续课程学习的必备基础。笔者结合教学，对该课 的教学内容 程如何改革作了相关的思考和有效地探索。 我国中、高等职教现行的课程方案大都沿袭普通高校 一 、 以发达国家职业教学成功经验为参照，切实加速 的学科教学体系，不仅课程门类多、教学内容深 ，而且理 电工与电子技术课程改革的自觉性 论与实践相脱节。学生在学校花费大量时间和精力学习一 德国创造了享誉全球的 “双元制”职教模式 ，培养出 些与将来所从事工作关系不大的理论知识，而这些知识往 全球最好的技工，此举成为了德国从二次世界大战废墟上 往 由于缺乏专业实践的支撑而很快被淡忘，总结以往 的经 实现经济腾飞的秘密武器；新加坡建立了适合新加坡国情 验教训 ，在本课程和训练项 目内容的设计上 ，可借鉴国外 的 “教学工厂”职教模式，为其国家的经济发展作出了巨 先进的教学理念，对相关专业知识和技能要素进行筛选和 大贡献。发达国家的专业课程体系、结构和内容看上去都 整合。新的课程内容应该具有如下特点： 非常简洁和浅显，但都贯穿着以技能培养为主线 ，以能力 其一，以市场就业为导向。根据本专业毕业生将从事 为本位的职教理念。以发达国家职业教学成功经验为参照， 的职业岗位 (群)要求设置课程内容，即企业要求毕业生 审视我国现行的职教课程体系、结构和内容，我们深切地 必须了解哪些知识 、掌握什么技术、具备哪些能力 ，学校 感到必须迅速改革电工与电子技术课程传统的结构和内容 就设置什么课程内容与教学要求。 设置，改革教学模式和方法，以适应社会和企业对职业学 其二 ，以能力培养为中心，贯彻 “教学做合一”的原 校提出的技能型人才培养要求。 则 ，即学生将来要做什么就学什么 ，学生要学什么老师就 传统的电工与电子技术课程结构和内容已不能适应社 教什么。在专业教学中，简化原理阐述 ，删除无实用价值 会经济发展对技能型人才提出的要求 ，这是因为：一是传 的陈旧内容和繁冗计算 ，充实本专业的新知识 、新技术 、 统教材基本沿用了高等教育以学科体系结构为特点的形式， 新工艺、新方法 ，突出与操作技能相关的必备专业知识教 缺乏职业教育特色；二是几十年来，课程内容只做 “加法” 学，重视教学内容的技能化单元化、模块化处理 ，强化专 不做 “减法”，导致了实用的关键的新内容加不进 ，过时的 业技能的培养。 无多大作用的传统内容丢不了，课程越来越多，书本越来 其三 ，课程教学 由相关理论知识与技能训练项 目组 越厚，内容越来越相对陈旧的状况；三是专业课程的设置 成，彻底改变理论、实践教学相分离的传统教学方法，围 形态为重理论、轻实