以器官系统为中心的基础医学课程改革初探.pdfVIP

· 682 · 以器官系统为中心的基础医学课程改革初探 朱慧芳 ，刘先俊 一，张 莹一，卜友泉 ， (重庆医科大学生物化学与分子生物学教研室，重庆 400016； 重 庆医科大学分子医学与肿瘤研究中心； 通讯作者) 摘要 ： 随着现代医学教育的发展，传统的 “以学科为中心”的课程模式存在诸多弊端，而 “以器官系统为中心”的课程模式受 到诸多好评。重庆医科大学初步探索适应校情的基础医学课程教学体系改革，为全面开展以器官系统为中心的基础医学课 程模式，为培养具有创新精神和综合能力的实用型人才打下基础。 关键词： 教学改革； 课程整合 ； 器官系统 中图分类号： G642 文献标志码 ： A 文章编号： 2095—1450(2013)07—0682—04 DOI：10．3969／J．ISSN．2095—1450．2013．07．11 现代医学模式已由传统的生物医学模式向现代 和社会发展需要的新课程所 占比例偏轻，如老年医 的生物 一心理一社会医学模式转变，使得医学教育 学、人文社会医学等。目前的课程设置体系没有充 发展整体化、综合化、多元化。医学教育模式的转 分调动学生 自主学习的积极性 ，同时还造成了学生 变，深化了大学本科课程设置的改革，决定了医学课 知识结构的不合理性，不仅不利于学生的发展，而且 程的设置必须体现整体性、综合性、多元性。然而， 也严重制约了创新型医学人才的培养 J。 我国现行的医学教育课程设置体系没有完全具备这 以学科为单位编写教科书是 目前国内外基础医 些特征，因而在一定程度上影响了教学质量的提高。 学各门课程的主流，但随着科学科技的发展进步，各 作为医学生，首先要了解的是人体的结构和功能，然 学科 内容知识的增多，各门课程的教科书也越来越 后才可能学习人类疾病发生发展的过程以及如何治 厚，而且各门课程之间缺乏足够的相互联系，这给学 疗疾病。人类疾病表现以系统为主，反映了整体性 生的学习带来沉重的负担。然而，大多数的医学生 的个体 内环境紊乱，而不是单一学科疾病，可见知识 将来从事临床医疗工作 ，没有必要学习如此繁多的 的综合应用非常重要。然而，传统的基础医学相关 基础医学各学科的专门知识；而基础医学专业的学 学科之间相互独立，学生在学习基础医学的过程 中 生将来要从事研究工作，这些知识内容又远远不够。 感觉比较分散，无法系统地把握人体这个复杂的高 鉴于此，非常有必要对基础医学课程的教学内容和 智能结构体 ¨J。因此，必须对现行的医学课程设置 方式进行综合改革。 的弊端进行改革。 目前，在医学课程设置改革方面，很多学者提出 了不同的主张和观点 J。① 以课程为中心建立模 1 目前的教育课程体系现状 块式综合课程。即一个个的课题就是一个个的模 块，在解决课题的过程 中可 以同时学习到 自然科学、 我国医学教育课程体系基本采用普通教育、基 社会科学和具体科学。其最大优点就是培养学生从 础医学教育、临床医学教育 “三段式”的教学结构， 事交叉学科和综合发展学科的课题研究的科研能 有利于学生系统地掌握每个阶段的理论知识，但是 力，有利于学生创新能力的培养。②在一门学科课 也存在很多弊端。最大的弊端主要表现在：一是医 程 内实现课程内容的综合化。如生物学可以以生命 学课程门数多，教学时数高，部分课程分量过重、内 现象为线索，对有关知识进行整合。③拼盘式综合 容过专、过深，导致学生负担过重。二是课程结构不 课程。即将彼此相近的学科内容组合成一个大学 合理，必修课不仅学时过多，设置门数也多；相反，选 科，以减少课程的科 目数，避免内容的重复。比如把 修课学时少，人文社会课程设