以培养计算思维为导向的计算机基础课程改革.pdfVIP

第17卷第3期 河北农业大学学报(农林教育版) 2015年6月 JournalofAgriculturalUniversityofHebei(AgricultureForestryEducation) 以培养计算思维为导向的计算机基础课程改革 郭小燕，韩俊英 (甘肃农业大学 信息科学技术学院，甘肃 兰州 730070) 摘 要：随着信息技术在人们 日常生活以及学习中的普及，大学计算机课程也面临着前所未有 的挑战，分析现阶段计算机基础教育中出现的问题及原因，提出以培养大学生计算思维为导 向，以提高大学生计算机基本技能和应用能力为 目标的计算机基础课程改革方案，该方案的提 出为应对高校大学计算机课程危机提供 了良好的借鉴。 关键词：大学生；计算思维；计算机基础课程；改革方案 中图分类号：G642 文献标志码 ：A 文章编号：1008—6927(2015)03—0093—04 DOI号：10．13320／j．cnki．jauhe．2015．0086 大学计算机教育是培养信息时代大学生综合 课程体系作了规范化整合。 素质和创新能力不可或缺的重要环节。但在信息 (二)第二阶段 技术高速发展的背景下 ，计算机基础课程在中小 学早 已普及 ，使得许多大学生在入校时已具备一 起始于2004年，在 《关于进一步加强高等学 定的计算机操作技能，这对大学计算机教育提供 校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学 了基础 ，同时也造成了一定的冲击。大学计算机 基本要求》中，明确提出了进一步加强计算机基 教育将何去何从，这引发许多本科院校对大学计 础教学的若干建议 ，构建了 “l+X”的课程设置方 算机基础课程的课程结构、性质以及定位的再一 案，并将 “大学计算机基础”作为第一门课程。此 次思考，同时也将其推到不得不进行改革的风口 项改革促进了计算机基础教学不断向科学 、规范 、 浪尖上。 成熟的方向发展。从早期对于大学生计算机技能 的培养，逐步过渡到对于计算机应用能力的培养。 一 、 计算机基础课程性质及发展 历程 (三)第三阶段 自20世纪80年代我国各个大学普遍开设计 2010年，北京大学 、清华大学 、西安交通大学 算机基础课程以来 ，计算机基础课程教学在不断 等9所 “985工程”高校在西安召开了首届 “九校 的改革与调整中主要经历了以下3个阶段…。 联盟 (C9)计算机基础课程研讨会”。会后发表了 《九校联盟(C9)计算机基础教学发展战略联合声 (一)第一阶段 明》达成4点共识：(1)计算机基础教学是培养大 1997年教育部高教司发布了 《加强非计算机 学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节。 专业计算机基础教学工作的几点意见》(即 155 (2)旗帜鲜明地把 “计算思维能力的培养”作为计 号文件)，同时规划了 “计算机文化基础”、“程序 算机基础教学的核心任务。(3)进一步确立计算 设计语言”、“计算机软件技术基础”、“计算机硬 机基础教学 的基础地位 ，加强队伍和机制建设。 件技术基础”和 “数据库应用基础”5门课程及教 (4)加强以计算思维能力培养为核心的计算机基 学基本要求，确立了计算机基础课程的地位，并对 础教学课程体系和教学