以大篇章阅读和任务型教学模式为基础的英国文学课程改革——以河北北方学院为例.pdfVIP

第 32卷第 1期 阿 方学阮学探(社会科学版) Vo1．32NO．1 2O16年 2月 JournalofHebeiNorthUniversity (SocialScienceEdition) Feb．2O16 以大篇章阅读和任务型教学模式 为基础的英 国文学课程改革 — — 以河北北方学院为例 芦建顺，胡荣欣 ，郭艳虹 ，常 磊 (河北北方学院 外国语学院，河北 张家口075000) 摘要：以大篇章阅读和任务型教学模式为基础的英国文学课程改革，需要做好顶层设计、修订教学大纲、完 善教材系统、调整教学方式与内容、加强过程考核和教师干预、改革评价标准以及搞好团队建设等方面的工作。 教学改革实验数据证明，这一数学模式具有明显成效。 关键词：大篇章；阅读；任务；目标；干预；课程改革；实验 中图分类号-G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：2095—462X(2016)01—0099—05 网络 出版地址 ：http：／／www．cnki．net／kcms／detail／13．1415．C1123．072．html 网络 出版时间：2015一l1-30儿：23 英语专业的英国文学课程是最重要的专业课程 作 品选读和有关 的英文文献 。以大篇章阅读为基础 之一。长期 以来 ，阅读量偏小和以知识传递为主的 的阅读教学模式包含 “更新观念 ，方法先导”、“任务 课堂教学模式在很大程度上影响了学生对文学的感 驱动，体验为先”、“人际交流，思想浸润”及 “读写结 性认识，导致学生误认为这门课程就是文学史常识 合，全程监控”4个方面 川。 加部分作品选读而已。研究过程中的调查显示，600 二 、课程改革思路 名英语专业学生 (3年级)中有 403人持此观点 (占 67．22，6)。以教师为主的作品分析和史实讲授 占课 英国文学课程改革不是孤立地改革某一个教学 堂时间的85 以上 ，导致学生对作 品缺乏了解 ，更 环节，而是根据学科特点、本科教学要求以及学生的 谈不上有效的分析。这在毕业论文写作 中表现得尤 实际情况，结合培养应用性人才的要求做好顶层设 其明显，许多学生没有思想和头绪，对作品没有切身 计，然后根据教学环节制定具体的实施方案。首先， 感受，只能人云亦云 ，甚至抄袭。长此以往，高校培 考虑到学校定位和学科教学 目标要求，确定大篇章 养的外语人才只能是应付考试、没有思想且毫无创 阅读为文学课程教学的核心 内容。其次，根据人才 造性的 “机器人”，英语专业到了危险的境地。 培养要求修订教学大纲并选定教材 。最后 ，确定教 课题组以大篇章阅读为核心的教学模式引入到 学内容和模式、评价方式以及师资团队建设方案。 英 国文学课程改革 中，在大纲、教材、师资、教学方式 (一)修订教学大纲 和内容以及评价模式等方面都进行 了尝试性改革 ， 教学大纲是课程教学的准则和规范。在充分理 取得了明显成效 。 解和认识教育部教学指导委员会对英国文学的课程 说明和相关建议的基础上，借鉴国外高校英 国文学 一 、 大篇章阅读教学模式 教学要求和权威 出版物 的相关 内容，并结合 自身的 所谓大篇章，指短篇小说及其它词汇量在 2000 实际情况，