以工作过程导向的高职《市场营销学》课程改革.pdfVIP

第17卷第1期 闽西职业技术学院学报 V01．17 No．1 2015年3月 Journal ofMinxiVocationalandTechnicalCollege March 2015 doi：10．3969／j．issn．1673-4823．2015．O1．011 以工作过程导向的高职 《市场营销学》课程改革 张 臻 (厦门海洋职业技术学院 工商系，福建 厦门361012) 摘要：基于 “以工作过程为导向”的高职教育改革理念，对高职 《市场营销学》课程从课程内容、课程结构和评价标 准三个方面进行改革实践．探讨了教学实践成果、遇到的困难和今后的方向。 关键词：工作过程导向；高职教育；课程改革；《市场营销学》 中图分类号：F713．56-41 文献标识码：A 文章编号：1673—4823(2015)01—0047—04 高职教育作为高等教育的一种，培养的是面向 的不明确，学习积极性不强 ，实践技能得不到培养， 生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。 无法用所学知识分析解决实际问题。这些现象都与 教育部2006年 l1月 16日颁布的 《关于全面提高高 高职教育培养学生职业能力的目标相抵触 ，亟待 等职业教育教学质量的若干意见》强调改革教学方 改革。 法和手段的重点在于通过融 “教、学、做”为一体的方 一 、 以工作过程导向的教学模式 式 ，强化学生能力的培养”【。在 2014年 6月23日召 工作过程是完成一个工作任务并取得相应成果 开的全国职业教育工作会议上 ，习近平主席对职业 的一套完整的工作程序。它可以是生产过程，也可以 教育工作的重要指示和李克强总理的讲话都强调了 是劳动过程或者商业运作过程。工作过程知识是在 职业教育的重要性 ，指出要通过职业教育提高劳动 工作过程中直接需要的 (区别于学科系统化的知 者的技能。“营造人人皆可成才、人人尽展其才的良 识)、常在工作过程中获得的知识 (包括理论知识)3[]。 好环境”。会前国务院印发了 《关于加快发展现代职 以工作过程为导向的教学模式强调的不是知识的区 业教育的决定》，明确指出要推进人才培养模式的创 块划分而是以工作为主线，按照工作过程的需要选 新．推行包括 “工作过程导向教学”在内的多种教学 择知识的教授 ，通过工作任务的实践潜移默化地领 模式2[1。 会知识、学习技能。 作为高职学院商科专业的基础课 ，《市场营销 模块化教学为以工作过程为导向的教学理念在 学》是实践性、应用性很强的课程。它研究卖主将其 课堂中的实施提供了确实可行的方法。它将职业能 产品或服务转移到消费者和用户手中的全过程。探 力分成理论与任务相结合的一个个功能组件．引导 讨这一过程中运用与生产领域、流通领域和消费领 学生循序渐进地参与到不同的工作场景中4【1。知识和 域相关的一整套开发原理、方法、策略。 《市场营销 技能融合在一起整合到学生的认知结构中，有利于 学》教学 旨在培养学生对市场运作的基本认识 ，了解 提高学生的学习兴趣，促进学生整体思维的发展。使 和掌握基本市场调研和市场开发工具的应用。但 《市 学生学会学习、学会合作。这种方法在德国职业教育 场营销学》课程的教学长期以来停留在以讲授为主 中已广泛运用。 的模式上。理论与技能脱节．学生学习理论知识的目 因此，将模块化教学引入基于工作过程导向的 收【稿 日期12014—07—16 [作者简介】张臻(1976一)，女，福建泉州人，讲师，硕士，主要