以提高临床动手能力为导向的机能实验学课程改革研究.pdfVIP

课程改革与教材建设 卫生职业教育 Vo1．34 2016 No．12 以提高临床动手能力为导向 的机能实验学课程改革研究 李超彦，刘会民，张志国，李德恒，王桂叶 (漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002) 摘 要：深化实践实训课程的改革是当前基础医学教育的热点，在机能实验学综合性实验改革及探索性实验设立等方面进 行探索，以培养医学生的临床动手能力、临床思维意识及创新能力。 关键词：机能实验学；动手能力；临床思维；医学生 中图分类号：G423．07 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2016)12—0125—02 机能实验学是在生理学、病理生理学、药理学实验的基础 性实验和综合性实验在实验内容的选择、耗材的准备、实验过 上，经过有机融合而组建的一门独立的医学基础实验课程。为 程方面均由教师讲解或示教，整个实验过程中，医学生处于被 改革机能实验学教学模式 ，提高实践教学效果，我们在机能实 动接受的状态，未能体现出自身的兴趣及 自主性。设计性或创 验学涵盖的实验技能培训 、经典实验、综合性实验及设计性实 新性实验则把医学生推到了实验教学的主体位置，可以充分发 验教学过程中，以培养医学生的临床动手能力为导向，构建机 挥 自身的积极性、兴趣和主动性 。整个创新性实验教学过程共 能实验学教学新体系，以过程性考核为导向，改革机能实验学 分为3期，前期由带教教师做实验设计规划与实施讲座，并介 考核方式，收到了良好的效果，现介绍如下。 绍机能实验中心有关的仪器设备及药品；中期由医学生根据自 1 以培养动手能力为导向，构建机能实验学教学新体系 己的兴趣爱好在一定的框架内自行设计实验项 目及实验步骤， 传统机能实验学教学过程中，包括实验技能培训、经典的验 预计实验结果及结论，带教教师负责设计与指导 ；后期主要是 证实验、综合性和设计性实验等内容，其中经典的验证实验所 实施阶段，带教教师负责技术支持和答疑。此类实验项 目设计 占学时比例较大，对综合生『实验及病案讨论的重视不够。在培养 学时比例约占总学时的30％。 医学生临床动手能力思想的指导下，以学生为主体 ，以知识传授 设计性实验的开设需要医学生自主查阅相关的文献资料， 为基础，以学生能力培养为核心，构建新的实验课程教学体系。 在带教教师的帮助下设计并完成实验、整理实验结果并进行分 1．1实验技能培训与经典实验的开设 析、撰写实验报告。这种教学模式不仅激发了医学生探索未知 实验技能培训主要包括常用手术器械的辨认和使用 、药物 领域的兴趣和积极性 ，锻炼了文献查阅能力、独立思考解决问 及溶液的配制、动物的捉拿与麻醉、机能监测设备的使用等，学 题的能力、实践动手能力 ，也在培养团队协作、创新意识方面奠 时比例约占总学时的20％。 定了一定的基础。 1．2 综合性实验项 目的开设 2 以过程性考核为导向，改革机能实验学考核方式 综合性实验以活体实验动物为基础 ，观察机体正常生理、 在机能实验学教学过程中，前期会对医学生进行基本实验 病理生理及药物药理作用各类状态下机能的变化，使医学生认 操作技能的培训，包括常用手术器械的辨认及使用、药物及溶 识到机能的变化与疾病的发生 、发展和转归的关系l1_。如在动脉 液的称量和配制、动物的捉拿与麻醉、动物手术的实施 、机能监 血压的调节与急性失血性休克实验中，可以将实验室比作手术 测设备的使用等，带教教师现场示教与视频演示相结合进行培 室，让医学生首先做好手术前、中、后的准备 ，手术器械的准备 ，