以教学转型为中心全面深化课程改革——重庆市沙坪坝区推进“学本式卓越课堂”建设的思考与实践.pdfVIP

方 。strategyl~ 以教学转型为中心全面深化课程改革 — — 重庆市沙坪坝区推进 “学本式卓越课堂”建设的思考与实践 ·文 ，龚雄飞 自2012年重庆市实施 “卓越课堂五年行动计划”以来，沙坪坝区按照 全市的统一部署，始终坚守 “学本”立场，全面推进以教学转型为中心的 课程改革，加快促进了区域教育现代化进程。本文将从学本课堂理念的系 统设计、学本课程资源的区域开发、学本课堂行动的本土创新三个方面， 介绍沙坪坝区推进学本课堂建设的思考与实践。 一 、 学本课堂理念的系统设计： 根本立足点。经过广泛深入探讨，全区上下达成共识： 从模式构建到标准制定 学本教学的构建 ， 要将师生关系重新定位为 “平等、尊重、 信任、民主”的关系，彰显教学的四大特征 (即主体性、 何谓学本教学?为什么要提出学本教学?如何实施 生命性 、 互动性、生成性 )，提升教师和学生的生活质 学本教学?这是沙坪坝区实施 “卓越课堂五年行动计划” 量和学习质量 。 首先必须回答的一系列问题。 (二)学本教学的模式建构 (一)学本教学的理念确认 模式是理念与行动之间的 “桥梁” 。 没有模式，如 “卓越”即 “卓而不同，越而胜己”，是一个描绘 同搞建筑没有 “施工图”， 再好的理念也是空中楼阁。 理想的词语。所谓 “卓越课堂”其实是对理想课堂的追求。 学本教学的基本模式是 “先学后教， 互助展评 ”，根据 我们认为， “卓越课堂=过程的优化+结果的优质化。” 学校 、 学科、学段、课型乃至学情的不同，可 以创生百 沙坪坝区 “学本式卓越课堂”，简称 “学本课堂” 花齐放的程序变式，实施和而不同的教学程序。只要能 或 “学本教学”。“学本”不同于指向教育对象的 “生本”， 体现 “以学定教、先学后教、多学少教、因学活教”学 而是更进一步指向了教育对象的学习实践活动。用佐藤 本教学四项基本原则，呈现 “当堂自学、同伴助学、活 学的话说，“学习是学生人权的中心内容，是希望的火种”。 动展学、互动评学、教师导学”等五种基本课堂形态即可。 “学本教学”的价值追求就是学生学习权的普遍实现。“卓 学本教学坚守 “以学-j为本，以发展为本”的价值取向， 越课堂”虽千姿百态，但 “学本”乃是万变不离其宗的 致力于追求开放包容、以校为本、师生 自为的区域教学 今日教育IEFDeUCAaTrIOvN2TⅢODAY33 编者按 提高教育质量是新时期教育工作的战略主题。深化课程改革，则是提高质量的核心环节。 上一期，我们以 《课堂创新 ：区域教育 “静悄悄的革命”》为题，报道了重庆市沙坪坝区区域 推进 学“本式卓越课堂”行动的经验 ，收到了很好的反响。本期，我们将继续关注 课“程改革 的沙区行动”，沙坪坝区教师进修学院院长龚雄飞详细阐述了该区的思考和做法，重庆市人民 政府督学万明春教授、重庆市教科院副院长王纬虹分别撰文从不同视