切实推进专业课程改革全面提升职业教育内涵.pdfVIP

务标准，工作的T位是经过学校认定， 标等方式 ，实现公共式 的管理 ，这是现 校企合作 ，没有这些行业的推动 ，院校 是适合学习的。2001年的韩国会议 ，联 代社会的特点。治理的载体超越了政府 单方面是很难推动的。要使制度合理 合国教科文组织修订的 关《于技术职业 机构 ，成为其他社会公共组织和私人机 化。制度是利益的保证，这里一定要合 教育的建议》第 35条提出，企业应该积 构。治理的目标前提是，利益主体多元 情合理。以往在法律里很多内容 ，不能 极参与对准备在相关领域选择职业的 化 ，目标利益协调制度化 ，制度是利益 说是霸王条款也是单边主义 ，没有商量 人进行理论与实践的培训，并与教育机 的保证。不谈利益不行 ，现在谈利益的 就给企业赋予很多职责。今后在制定规 构相配合，组织这种培训。 公平 ，利益的协调。 范的时候，要经企业、学校、学生三方协 职业教育最精髓的东西一个是校 学校在企业利益和学生利益之间 议，公平合理、清清楚楚，这就是市场经 企合作 ，一个是理论与实践结合。在校 应把握其中的平衡点。现在劳动力市场 济的原则，同时还要备案。契约式合作 ， 企合作中推进体制改革 ，学生 、企业 、行 供过于求 ，天平 向企业倾斜 ，这会损害 如果违约谁来监督 ，谁来协调 ，都是需 业参加的管理委员会 ，共同管理 ，共 同 学生利益，损害长远利益 ，达不到教育 要说明的。学生在二三方中处于弱势，对 决策，这就有了突破 口。 的 目标。如果不平等互利，合作就无法 于最弱势的学生要考虑保护他们 的利 建立校企合作长效机制要有几个 进行下去。这时候只能引入政府的力 益 ，这也是以人为本发展职业教育的特 原则：第一 ，遵循教育与培训 的基本原 量，政府要给企业一些其他的好处 ，使 点 ，也是社会主义国家的一个特点。 则。第二，遵循政府主导的原则。这不是 企业积极参与。然后 ，补偿一些成本 ，使 第三，加强基础能力建设。有了企 一 个简单的市场教育，必须 由政府主 这个天平再往回转 ，再平衡一下。其实， 业的信息、标准和要求 ，职业教育会更 导 ，要在几个方面寻求共赢点 ，而且这 学校也是希望控制平衡点的，但是心有 加 自觉地提高基础能力建设水平 ，而不 个共赢点是长期利益而不是短期利益。 余而力不足，只有政府才有这个力量。 是政府不出钱 、学校条件差，推到企业 以人为本，实际上以学生为本。这个利 这就要有一个灵活的调节机制 ，即一定 了事。 益经常说是校企共赢利益，实际上是学 要尊重多样性 ，可以说 ，不管是公办的 J 第四，出台更加灵活的多样的校企 生与企业的利益 ，学校是在这二者之间 还是 民办 的，都一定要有 ，才能进一步 合作政策，应该有社会化服务机构因地 的一个载体，当然也是一种市场的商业 提高效益。 制宜。 行为，有一种平等互利的关系。最需要 职业教育校企合作机制的完善应 第五，加强校企合作的法制化建 大家注意的是，这涉及到一个新的问题 从以下几个方面着手： 设，在修订 职《业教育法》的时候把这些 — — 企业、学校、学生 个方面，是非完 第一 ，明确政府的统筹 ，将其纳入 改革成果加进去。口 全行政 、非完全市场的治理结构。引入 评估的指标。 这个新名词有一定的道理，治理主要通 第二 ，要给行业钱，要花钱造行业 ， 作者系中国职业技术教育学会副会长、科研工作 给行业造血 、造功能，参与中小企业的 委员会主 ，教育音陬业物 唷中 院所常务副所长 过合作协商、合办关系、确认共同的目 切实推进专业课程改革 全面提升职业教育内涵 ■方展画