双驱动模式下Java语言程序设计课程改革与实践.pdfVIP

2016年第4 期 安徽电子信息职业技术学院学报 O〇.4 2016 第 15 卷(总第 85 期） WR N A L 0 F A N H U I V 0 a T I 0 N A L 2 0 L L E G E 0 F E L E C r R 0 N I 2 S 7 I N F 0 R M A T O N T E m 0 L 0 G Y General O〇.85 Vol .15 [文章编号]1671-802X (2016)04-0048-02 双驱动模式下Java 语言程序设计课程改革与实践 朱 强 (合肥师范学院计算机学院， 安 徽 合 肥 230061) 摘 要 ：将“项目驱动”和“竞赛驱动”的教学方法引入到java 语言程序设计课程中，着重培养学生的编 程实践能力和动手操作能力，使得毕业生与企业需求很好的衔接，提高了课程的教学质量和教学效果。 关键词：竞赛驱动；项目驱动；面向对象；实践 中图分类号：TP312 文献标识码 ：A - 弓1言 相似性因此应该尽量的缩短这些内容的讲解，而 Java 语言是一种跨平台的面向对象的程序设计 将重点放到实践应用知识点中去，如应该加大图形 语言，也是当前比较流行的企业开发语言，广泛地应 界面、数据库编程和网络编程等的讲解。同时由于 用于移动端应用程序开发和企业级程序开发，是当 Java 基础包每过一段时间就会有所更新，所有要不 前计算机类应届毕业生必须掌握的一门高级编程语 断地关注新知识点，选择性地将这些新知识点导人 言。国内很多高校计算机类专业都开设了这门课程， 到课程教学中。实践教学作为提高学生编程实践能 但是培养的学生与用人单位需求间存在很大的鸿 力的重要教学手段，在现实执行中往往得不到应有 沟，导致目前多数毕业生必须要经过培训机构的再 的效果，这是因为一方面实践教学学时的分配太少， 培训才能顺利找到相关的工作岗位[1]。因此，在《 Java 另一方面实践项目往往是对单一知识模块甚至单一 语言程序设计》课程教学中，如何加强学生编程实践 知识点的设计，很难提高学生的工程实践能力。课程 能力的培养，实现专业学生零距离就业，是个值得深 考核也在延续传统的期末考试形式，这往往并不能 人研究的课题。本文将“项目驱动”和“竞赛驱动”的 反映学生的动手操作能力。以上种种都严重束缚了 教学模式引人到该课程的教学中，优化课程标准和 《 Java 语言程序设计》的实践性课程特点，导致学生 实践课程的内容，在项目实践中学习语法知识，巩固 学习兴趣不高，甚至厌学。 所学内容，在竞赛活动中拓展Java 体系知识视野和 (二)改革的具体措施 创新能力，从而提高学生工程实践和编程实践能力。 课程组经过深人调研，对《 Java 语言程序设计》 二、项目驱动的知识模块教学及实践教学改革 的课程标准进行了修改，优化了课时分配:理论课时 (一)当前教学过程中存在的问题 24学时，实践课程24 学时;优化了教学内容:对于 大多数计算机类专业学生在《Java 语言程序设 大部分语言知识都让学生在实践中来潜移默化的学 计》课程前通常已经学习过至少一门高级语言程序 习掌握，同时教学知识点也不在拘泥于一门教科书， 设计课程，如《 C 语言程序设计》等。而计算机高级程 引人新的知识点，比如导人应用广泛的MVC