发挥多媒体教学特性 实现有效数学教学——浅议新课程改革下多媒体在初中数学有效性教学中的应用.pdfVIP

发挥多媒体教学特性 实现有效数学教学——浅议新课程改革下多媒体在初中数学有效性教学中的应用.pdf

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发挥多媒体教学特性 实现有效数学教学——浅议新课程改革下多媒体在初中数学有效性教学中的应用.pdf

/探索 ·交流 / 10.3969/j.issn.1671—489X.2012.04.023 发挥多媒体教学特性 实现有效数学教学 浅议新课程改革下多媒体在初中数学有效性教学中的应用 王炳坤 摘 要 多媒体技术对学生学习能力和效能提升起到助推作用,能够充分调动 学生多种感官参与到学习活动全过程,促进学生各种学习能力的有效发展和进 步 。根据新课程标准要求 ,对初中数学有效性教学中多媒体的运用进行阐述。 关键词 初中数学;有效性教学;多媒体 数学作为一 门基础性知识学科,由于 自身所表现 不竭源泉,是 良好学习品质形成的重要保证 。众所周知, 出的抽象性、严密性等特性,导致教学方式比较单一。 由于初 中数学学科知识体系及知识点内容 比较抽象、枯 新课程改革对教学方式提出与时俱进的更高要求,探索 燥,同时加之初 中学生处在特殊的年龄阶段,易表现出自 有效教学手段成为数学教师教学改革的一项重要研究课 控能力差、注意力容易分散等方面消极特性,在传统教 题。现代教育学指出,多媒体教学是指教师在课堂教学 学过程 中,教师往往采用单一教学形式,在课堂上 “讲得 过程中,选择和运用计算机、投影仪等现代化教学媒 津津有味”,学生则是 “听得索然无味”。同时,学生对一 体,渗透进教学活动过程,形成合理的教学过程结构, 些知识点内涵不能有效地理解和掌握,学习积极性受到 达到最优化的教学效果。教学实践证 明,集文字、图 压制。而多媒体教学手段的运用,能够以直观、形象的画 像、动画、影像于一身的多媒体技术在数学教学中的有 面,将抽象的知识变为直观化、形象化、趣味性的画面, 效运用,能够使抽象数学知识变得直观形象、新颖生 激发起学生的各种学习感官,使学生内在潜能得到激发, 动,并且能够充分调动学生多种感官参与到学习活动全 实现 “要我学”向 “我要学”的有效转变。 过程,从而促进学生各种学习能力的有效发展和进步。 如在教学 “圆与圆的关系性质”知识时,由于学生 1利用多媒体教学的生动性,提高学生能动学习 对圆与圆的位置关系不能很好地掌握和理解,教师在 兴趣 教学该知识 内容时,利用投影仪、两个圆形的透 明胶片 兴趣是最好的老师。积极情感是学生 自主学习、能 进行动态演示,向学生展示两个圆在相离、相交、相切 动探索知识的内生动力,更是学生主动克服学习困难的 时的不同状况,从而在脑海中形成两个圆的直观位置关 实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。由于受到传统 就会有参考分数和参考答案显示,达到优秀程度的学生 教学模式的束缚,教师在布置课后作业方面,很少顾及学 可 以获得一定的精神奖励,并在公布栏里表扬 。这不仅 生的学习水平、智力 以及个性发展的差异,均采用 “一刀 可以及时使学生发现 问题、纠正错误,而且适当的鼓励 切 ”的方式让学生 “平等”地完成教师每天所布置的作业 促进 了学生的学习热情 。碰到 自己不能解决的问题可 以 题。这样,学习好的学生就会感觉 “吃不饱 ”,水平一般 通过留言,或者在平台上和教师及时交流。网络平台上 的学生难于提高,特别是学习困难的学生却 “吃不了”。 的题 目一般是按从易到难的顺序编写,在参考答案里都 为了营造一个与学生课后加强交流的平 台,也为 有详细的讲解,这样就照顾到基础 比较差的学生。 了弥补传统课后作业的不足,笔者制作了一个简易的语 总之,教师教育思想、教学手段的变化,必然导致 文教学网站,每周的课后作业及参考答案都发布在这个 教学模式的变化,教师应根据课堂教学实际,或采用单机 网站上,让学生 自己完成。通过一个学期的使用效果来 教学,或采用多机教学,或多种教学手段同时使用,注重 看,效果非常好。 发挥学生的主体作用,注意对教材的挖掘,注意激发学生 首先,网上作业有别于传统的作业模式,能吸引学 的兴趣,注意引导学生 自学,组织学生深入到学习过程中 生的兴趣 。根据平时和学生的交流和调查,所教的大部 去思考探究,使学生在生动活泼

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