基于能力本位的高职会计实践教学课程改革研究.pdfVIP

经验交流 基于能力本位的高职会计实践教学课程改革研究 刘伟钦 韶关学院韶州师范分院 摘要：为社会输送高素质的应用技术人才是高职教育人才培养的主要 目标。随着经济社会的发展，企业对会计人才 “上 岗即能 顶 岗”的应用能力需求愈发强烈，基于能力本位的高职会计实践教学课程改革，就是通过将会计基本技能实训课程设置为专 业必修课程、制定实践教学课程指导老师的定期培训与外聘制度、校企合作共建实践教学基地以及因地制宜编制校本教材等 方式，提升学生的专业技能和素养，帮助学生更好地适应未来的岗位需求。 关键字：能力本位 实践教学课程 改革 高职院校实践教学课程改革既是教育主管部门的要求又是 1．2实践教学课程与实践能力需求脱节 涉及学生就业的一个极为现实地需要，这方面的呼声近年来也 国内大多数高职院校会计专业的实践教学课程形式主要是 是越来越强烈。2o14年 12月 19日，教育部副部长鲁听在全面 会计仿真实训、会计分岗实训等，这些实训有利于加强学生对 提高职业教育人才培养工作视频会议上提出，职业教育要加强 相关课程理论知识的认识和掌握，但只考核了学生对于会计凭 校企合作，根据社会和企业的需求开展实践教学，并且要加大 证、会计账簿和财务报表三者填制的基本规范的掌握情况，而 实践教学课程在职业教育人才培养计划中的比重，使实践教学 无法有效地考核学生的计算能力、点钞和验钞能力等。这些被 课程的学分 占到专业总学分的60％。从这次会议讲话中足可以看 忽视的会计 岗位实践能力却又是学生毕业后从事会计工作中必 出教育主管部门在职业教育中进行实践教学课程改革的决心和 须具备的能力，这就导致了高职院校会计专业毕业生的岗位胜 魄力。高职院校会计专业实践教学课程改革的核心和 目标就是 任能力得不到企业地认可，影响了高职会计专业毕业生的就业 要突出实践教学课程的主体地位，而高职会计教育重理论而轻 和用人单位的满意度。 实践的现象却普遍和长期的存在，这就导致高职会计专业毕业 实践教学课程中还有一门占据重要地位的课程就是专业实 生面对 岗位能力需求显得力不从心，因此，基于能力本位的高 习课程，该门课程是高职院校大学三年级安排的一门为期4~6 职会计实践教学课程改革已经刻不容缓。 周的社会实践课程，一般会将应届毕业生安排到校外的实践教 1当前高职会计专业实践教学的现状 学基地，师范专业应届毕业生一般安排至小学和幼儿园完成专 高职教育与本科教育是我国人才培养的两个不同模式，高 业实习课程，会计专业等非师范专业应届毕业生一般安排到企 职教育侧重于职业技能教育，而本科教育侧重于专业理论教育。 业或相关行政事业单位完成专业实习课程。专业实习课程开设 由于国内大多数高职院校都是上世纪90年代末从中职学校升格 的 目的就是要在学生正式毕业前，让学生在真实的工作环境下 而成，对于 自身地定位不够准确，在专业课程设置方面照搬照 检验 自身的专业理论知识和实践应用能力，以便在毕业后更好 套本科教育相关专业的课程安排，这就使本应是培养应用技术 地适应 岗位需求。由于会计 岗位涉及企业的经济信息和商业机 人才的高职教育陷入了 “高不成，低不就”的尴尬局面。 密，企业出于保密等原因地考虑，一般不会接纳高职院校会计 1．1重理论而轻实践，实践能力未被重视 专业应届毕业生到企业进行项岗实习，即使提供专业实习机会 通过对国内高职院校会计专业课程设置的调查了解，可以 也不会让学生接触实质性的会计岗位工作，只会提供一些辅助 非常清楚的发现，绝大多数高职院校会计专业在课程设置中公 性的岗位，如整理凭证资料岗位等，这就无法达到通过专业实 共基础