基于计算思维与信息素养的大学计算机课程改革探索.pdfVIP

2016年第5期 林区教学 No．5 2016 总第230期 TeachingofForestryRegion GeneralNo．230 doi：10．3969／j．issn．1008-6714．2016．05．041 基于计算思维与信息素养的大学计算机课程改革探索 冯 阿 芳 (哈尔滨学院，哈尔滨 150080) 摘 要：探讨如何面向计算思维与信息素养培养对大学计算机课程进行改革。将计算机课程 中的相关知识作 为计算思维的案例，在课程教学中强化计算思维的培养；通过计算机典型算法进行算法思维训练，提高学生解决实 际问题的能力；借助信息素养的培养，提高学生信息处理能力。 关键词 ：计算思维；算法思维；信息素养 中图分类号 ：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号 ：1008-6714(2016)05-0085-02 自20世纪90年代以来，我国高等院校陆续为非计算 教育的核心内容是培养学生的科学思维能力，科学思 机专业学生开设大学计算机课程，旨在培养各专业学生在 维由理论思维、实验思维和计算思维三种思维方式构成。 计算机时代乃至互联网时代所必需的信息素养，并实现信 正如大学数学课程旨在培养学生理论思维能力 ，大学物理 息化和专业化的融合。大学计算机课程，对大学生创新能 旨在培养学生实验思维能力，大学计算机课程理应成为培 力的培养起到了不可或缺的作用。然而现实不容乐观 ，一 养学生计算思维能力的最合适的课程。 方面，随着计算机的不断普及以及中小学信息技术类课程 二、大学计算机课程的教学内容调整 的开设，越来越多的学生在进人大学之前，已具备相当的 计算机知识和软件使用经验，原来大学计算机课程 中 “计 纵观20多年的大学计算机课程发展历史，其教学 内 算机基本知识罗列”、“软件或工具介绍”等教学内容 已经 容始终围绕 “计算机基本知识罗列”和 “软件工具介绍”两 不能满足学生的求知欲；另一方面，计算机信息技术的快 大模块设置。项 目组教师对大学计算机课程的教学 内容 速、高度发展无疑赋予了大学计算机课程更高的历史使 进行了面向计算思维与信息素养培养的全新的、系统化的 命，即构建学生 “计算思维”和提升学生 “信息素养”。因 增删和重组，形成了清晰合理的知识脉络，如表 1所示。 此，大学计算机课程的改弦更张迫在眉睫，基于计算思维 三、大学计算机课程教学中的 “三轻三重”原则 与信息素养的大学计算机课程改革势在必行。项 目组教 师在大学计算机课程改革方面进行了深入探索并取得了 1．轻知识灌输，重思维培养 一 定成果 。 大学计算机课程改革，首先要求教师在讲授计算机知 识的过程 中，将教学重点转移到培养学生计算思维能力 一 、 计算思维概述 上。计算机课程本身充满了计算思维的案例，例如，讲授 计算思维又称为构造思维，以设计和构造为基本特 计算机的应用领域，应着意培养学生计算思维意识；讲授 征，美国卡内基 ·梅隆大学的周 以真教授认为，计算思维 计算工具的发展史，要让学生领会到从结绳计数到计算机 是运用计算机科学的基本概念求解问题、设计系统和理解 的发展过程中计算思维的不断拓展；讲授计算机系统的构 人类行为的科学方法，形象地说就是以计算机科学工作者 成，要向学生展示出计算机系统本身就是