服务职业发展的《计算机应用基础》课程改革.pdfVIP

2O129 基础教学研究 服务职业发展的 《计算机应用基础》课程改革 解丽丹 (台州职业技术学院 浙江 台州 318000) 摘要 ：t．Y．N务职业发展为导 向的 《计算机应用基础》课程改革就是立足于服务学生未来职业的发展 ，从学生 职业 发展过程 中所需的计算机知识技 能出发，设置课程 教学内容 、教学方法和 教学模式 。本文以商务 英语专业 为 例 ，介绍 了这样 的课程 改革是如何进行 的以及存在 的问题 。 关键词：服务职业 发展 ；计算机应 用基础 课程 改革 中 图分类 号 ：G712 文 献 标 识码 ：A 文 章编 号 ：1672—5727(2012)09—0109—02 《计算机应用基础》教学存在 的问题 游戏 、聊天 、睡觉 学生对 O0农场 、竞技游戏 的热情很高 ，说 明 高职非计算机专业毕业生 ．从小学、中学到高职都在学计算 他们并不是对计算机本身不感兴趣 ，而是对 《计算机应用基础》 机 ．但是有些学生却在做毕业论文时不会排版 ．毕业工作后连一 课不感兴趣 这促使我们对现有 的教学方法进行思考 ．在采取 个基本 的Excel表格都不会制作 。是什么造成了这种现象呢? 任务式 、项 目化教学的同时 ．是否可 以融入游戏激励 的方式? (一)重等级考试 内容 ，轻动手操作能力 以服务职业发展为导 向 《计算机应用基础》课程建设 《计算机应用基础》是一门应用型课程 ，不能以获得计算机 《计算机应用基础》课程教学 的 目的是培养学生的计算机 一 级证书为主要教学 目标 ．而应让学生学 以致用 。在本课程实 基础操作能力。因此 ，其所授 内容、教学方式等必须改变与学生 际教学过程 中．师生常常花大量时间去练习所谓的一级试题 未来 的职业生活严重脱节、教学 以“考证通过 ”为 目标 的现象。 库 ．虽然其 中的试题 70％都是操作题 ．但是这些题 目缺乏连贯 解决 以上 问题 的关键措施是 ．以人为本 ，因材施教 ，对不 同的专 性 ，都是零散的技能点，学生 只是死记硬背操作步骤 ，不会灵活 业都采取个性化 的教学 内容 ．对不 同的教学 内容采取不 同的教 应用到实际工作 中．而且这样 的操作都只是短暂的记忆 。常常 学模式 。因此 ．进行 以服务职业发展为导 向的 《计算机应用基 是计算机一级考试通过后 ，学生仍然不会处理 Word文档。 础》课程改革是非常有必要 的。改革的过程如图 1所示 。 强调实用知识 ．强化动手操作能力，是高等职业教育应用 调查研究 卜+1分析岗位需求H 确定教学内容 选择教学方法 类课程教学理应做到的 不能让学生进入职场后再去重新学习 这些应用知识 总结经验修改方案 H 开始首轮教学 H 编写教学材料 (二)内容千篇一律 ．与专业实际脱节 图 1 以服务职业发展为导 向的 《计算机应用基础》课程改革过程 图 《计算机应用基础》课程的大体 内容就是从计算机发展史讲 一 是调查研究：主要进行毕业生跟踪调查 ，尤其是对本专 到一些常用软件 的基本应用 ．考试 时题 目也多是问 “1M 等于多 业毕业生进行问卷跟踪调查 ．了解该专业毕业生主要从事哪些 少 K”等 ．操作 内容都是毕业论文编辑 、学校简介演示文稿制作、 工作 二是分析岗位需求 ：结合相关企业专家访谈 ，专家研讨会 学生成绩分析 、Access数据库简单处理等 ．并且每个专业都用 同 分析该 岗位在整个职业发展过程 中主要用到哪些计算机相关 样 的教材 ，千篇一律。我校设有土木工程、会计、商务英语、物流、 的知识 。三是确定教学 内容 ：对这些相关的计算机知识进行归 社 区管理等多个不 同专业 ．各个专业学生在未来工作 中所用到 纳 ．形成多个教学