高职《电子商务基础》课程改革探讨——基于“工学结合”理念.pdfVIP

PERSON]~ uc 。N lEDUCATIoN才J／ 高职 《电子商务基础》课程改革探讨 基于 “工学结合理念 摘 要：《电子商务基础》是高职电子商务专业的核心课 也访问了4个该课程国家级、省级等各级精品课程 网站资料， 程 ，在 电子商务专业教学中地位重要，但 目前高职院校 《电子 参考阅读了对该课程教学问题研究的相关论文，再结合 自己的 商务基础》课程的教学 中存在很多问题 ，如课程知识体系不健 教学经验，发现 目前 《电子商务基础》课程教学中存在这样一 全、实践教学环节薄弱、主讲教师的电子商务素养提升缓慢等。 些问题。 基于工学结合的理念，可以从重构课程知识体系、加强实践教 (一)课程知识体系不健全 学环节、重点培养提升主讲教师电子商务素养这三个方面着手 ， 1、注重理论体系完整 ，而不结合实际应用 对高职 《电子商务基础》进行课程改革。 根据众多教材和精 品课程汇总情况，并也借鉴到徐远彬的 关键词：高职；电子商务基础；工作过程；工学结合；课 分析结果，该课程一般分为概述、 电子商务技术基础、电子商 程改革 务模式、电子商务安全、电子支付、电子商务物流、 电子商务 法律、网络营销等几章内容。从表面上看这样安排非常完整， 随着 电子商务在中国的萌芽产生 ，中国电子商务高等教育 很全面 ，但这与实际应用缺乏关联。比如不同的电子商务模式 的发展也 已经有 1O多年了。电子商务本身在逐步的探索发展 ， (C2C、B2C、B2B等 )在实际应用中一般是独立开展的，而这 而 电子商务由一种商务实践 向理论学科的升华同样也是在摸索 里却安排在一章；电子商务技术基础在实际应用中不会独立而 中完善。从一定意义上讲，理论研究往往落后于社会实践。电 是与商业形态结合，而这里却独立一章。并且 ，章与章之间相 子商务 的快速发展和其本身鲜明的实践特色，使得这一点在电 对独立 ，缺乏有机的联系和递进承接。尤其是职业教育更加注 子商务学科更为凸显。要使 电子商务的教育教学赶得上、甚至 重教学与实际应用的结合，讲究工学结合 ，讲究课程教学 内容 领先于实践应用 ，这对职业教育来说是一种很高的要求，但职 要有机联系、逐步推进，这样按理论划分章节的课程体系安排 业教育的就业特色又要求我们必须朝这个 目标努力。 就显得很不合理。 这里还要提出，相对于 《电子商务概论这个名字 ，《电子 一 、 《电子商务基础》课程的性质和 目标 商务基础》更符合高职教育特色。因为 “概论”显得注重理论， 用 “基础”一次比较贴近实际应用。在一些高职院校这门课程 《电子商务基础》是高职电子商务专业的核心课程。它是电 还被称为 《电子商务概论》，或者使用的教材也是如此命名，甚 子商务专业学生接触到的第一门专业课 ，学生在这门课程上的 至教学过程中没有安排机房实训，这就显得不合适。 学习情况，直接影响到他对这个专业 的认知和兴趣 ，进而影响 2、实训安排与理论知识相关性不够 到他之后专业课程 的学习，甚至其以后的职业发展。这门课程 现在 的很多教材也都考虑到了实践实训的安排，但是依然 至少应具备以下教学 目标 ： 存在不妥。当前教学中一般是先安排理论 ，然后每章后面安排 1、引导学生探索发现 电子商务进而领悟认识什么是 电子 实训。或者好一点的在每一张开头加一个 引导案例。但是人们 商务 ； 学习一般是先有感性认识，然后才上升到理性认识 ，高职院校 2、培养激发学生对电子商务行业的浓厚兴趣和主动欲望； 学生的学习更是如此。先学习理论后进行实训的安排不符合职 3、使学生熟练掌握当前 电子商务实战所必需的基础技能； 业教育的特点。 4、引导学生触碰感知 电子商务