从二十一世纪力学教程看物理教学体系的变化.pdfVIP

第 21卷 第 4期 《新疆师范大学学报》(自然科学版) VOl_21．NO．4 2002年 12月 Journal of Xinjiang Normal University Dec．2002 (Natural Sciences Edition) 从二十一世纪力学教程看物理教学体系的变化 祝恒江 金美芳 张欢欢 (新疆师范大学数理信息学院) 摘 要 分析二十一世纪力学教程的特点，从物理理论的发展和教育目标要求上，讨论大学物理教学体系的变化。 关键词 经典力学 守恒律 对称性 素质 中图分类号： [G642] 文献标识码： C 文章编号： 1008—9659一(2002)一02—0046—03 1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，“全面推进素质 教育，要面向现代化、面向世界、面向未来”。 在学校教育中，教育的目标、价值必须通过课程来实施并体现，特别是科学教育要落实到素质的层面上， 必然对课程的内容、结构体系产生很大的相关性要求。事实上，高等院校的课程改革已经拉开了帷幕，立足于 课程改革的教材改革已逐步展开。面向21世纪课程的系列教材正是在这种发展潮流中应运而生的。而如何 从观念上理解并把握这种改革，对于教师来讲，显得尤为重要。 牛顿力学是最经典、最基础、是距“二十一世纪物理”最遥远的成熟课程之一，是自然科学的基础，要在教 学内容和教学体系上实现力学的现代化，显然是极其必要也是极其困难的，为此，我们选择了力学教材改革 中富有代表性的两本教材加以分析，以把握二十一世纪物理教学体系的变化。这两本教材是：赵凯华、罗蔚茵 主编的《新概念物理教程——力学》、漆安慎、杜婵英主编的《普通物理教程——力学》(以后合并简称“新 教材”)。 “新教材的内容及特点 力学内容的展开与物理规律的表达方式密切相关，二者的有机联系构成该学科的概念体系和理论框架。 传统的力学内容有两种展开方式：一是以质量、力为基本概念，以牛顿定律为核心的矢量力学表述，这是绝大 多数普物教材所采用的方式。二是以变分原理或最小作用原理为核心的分析力学表述，这种方式历来为理论 力学所沿袭。《新概念物理教程——力学》，则是以动量——能量为基本概念，以对称性和守恒律为核心，审 视、重组并展开力学内容[1]。这本教材的另一创新之处在于，课本中引人大量的思想、方法、和学史内容，将弘 扬科学精神赋予了物理教学。同时还引入许多前沿知识，使经典力学现代化。例如，联系角动量守恒，说明银 河系为什么是扁平的，联系逃逸速度，谈到黑洞，联系开普勒定律，涉及宇宙间的暗物质。正如编者所说：“许 多近代和前沿的课题是与普通物理课的内容有联系的，在适当的地方开一些‘窗口’，引导学生向窗外的世界 望一望，哪怕仅仅是“一瞥”都会对开阔他们的眼界、加深他们对本门课程的理解有好处”。 《普通物理学教程——力学》是在 80年代初《力学基础》的基础上改编的。该书从惯性系、动量守恒和万 有引力出发，在守恒律、时空观、对称性和非线性四个方面对力学内容进行了改革。如对称性问题，课本在质 点运动学引入伽利略变换及其蕴涵的经典力学时空观，并就加速度对伽利略变换的不变性首次提出对称性， ① [收稿日期]2002． ② [作者简介]祝恒江(1956一)，男，汉族，副教授，研究方向：非线性物理。 第 4期 祝恒江等 从二十一世纪力学教程看物理教学体系的变化 ‘47’ 并将这种思想延至相对论；通过对称性和对称破缺，将科学美与艺术美统一起来；通过质点系外方场稳定或 无外力场，引入不含时间的能函数及其时间平移的对称性，导致机械能守恒，说明对称性和守恒律的关系；从 相互作用和动力学规律来认识对称性，到相对论之后，则从对称性即光速不变和相对性原理出发，来认识相 互作用和动力学规律。 总之，“新教材”在教学内容上的变化是非常大的，概括起来大致有这么几点： 1、基本规律的变更，将牛顿运动定律作为导出规律。 2、注重基本物理思想——对称、守恒的指导作用