从心理学角度谈后进生教育管理的策略——基于某大学大外部留学班学生教育的思考.pdfVIP

从心理学角度谈后进生教育管理的策略 — — 基于某大学大外部留学班学生教育的思考 邵政 (江苏食品职业技术学院 江苏 淮安 223003) [摘要】本文主要从 “后进生”的由来， “后进生”的界定， “后进生”的心理 问题的表现和成 因 分析以及 “后进生”的有效转化进行研究。旨在帮助某大学大外部留学班 “后进生”突破心理 困惑， 实现 出国深造的既定 目标 。 [关键词】心理 学 后进生 教育 【中图分类号】G647 文【献标识码】A 文【章编号】1009—5549 (2011)05—0154—02 某大学大外部根据学生不同的情况和留学志向组办国际 著作、期刊及互联网上的、与本文相关的文献进行学习和研 合作项 目，为广大有留学意向的高中毕业生们提供了绿色通 究，使得本文的研究更为全面。 道。其中大部分是学业成绩较差，家庭经济条件比较优越的 第二，调查法。对研究对象南京大学大外部留学班学生 学生，这里有些就是我们常说的 “后进生”。为了提高教学 进行问卷调查。对调查结果进行定量和定性分析。 质量，实现学生留学深造的愿望和家长的期盼，研究如何对 第三，个案访谈法 。从 留学班中抽出1O人进行详细的 后进生进行教育就显得格外重要和迫切 。本文主要从 “后进 个案调查 (包括全部个人性格特征、家庭背景、教育经历 生”的由来 ， “后进生”的界定， “后进生”的心理问题的 等)，建立个案档案。通过访谈并书面记录学生回答 内容和 表现和成因分析以及 “后进生”的有效转化进行研究。 心理感受，对研究对象进行心理表现及成因方面的分析。 一 、 “后进生 ”概念的由来与界定 三、研究成果 西方国家早在20世纪初就使用这一概念 。约在1905年 (一) “后进生”心理问题的表现 前后，美国心理学家桑戴克等人研究中小学辍学情况，运用 1．自卑多疑心理。 “后进生 ”在生活和学 习中常常处 各种量表对若干美国城市中小学生进行测验，发现这些学生 于失败和落后的境地，在家常受到父母的训斥或责骂，中学 的成绩大大低于其他城市学生的水平，他们用了 “Laggards 阶段，因成绩不好在学校受到批评较多，甚至还有来 自同学 inOurSchoolS”一词来描述这群学生。 “Laggards”可以 的讽刺、挖苦。留学班的学生大部分中学阶段的学业成绩就 直译成 “落伍者 ”，还可意译为 “后进生”。这大概是最早 比较差，经常会受到父母的责怪，再者留学班的学生费用较 的 “后进生”概念，意指学业成绩低下的学生。 高，家长对学生的回报需求也就越大。连续的挫折使 自尊心 美国学者柯克 (S．Kirk)在20世纪60年代提出， “后 长时间得不到满足，产生 自卑心理。同样是出于 自卑心理， 进生”是指那些在品质、知识、能力、方法等要素及要素的 总觉得周围的人是在对他们另眼看待，也总在猜度着别人是 融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学力得不到 怎样看待或对待 自己的。 正常开发，学习困难，也称 “学习无能”或 “学业不 良”。 2．抑郁逆反心理。有些 “后进生”经常生活在焦虑的 1983年 ，现代教育理论的先驱，美国哈佛大学教育学教授 心境中，他们内心孤独却不愿向同学和老师倾诉；和老师和 霍华德 ·加德纳 (EdwardGardner)博士提出了 “多元智能 家人交流时感觉到了代沟的存在。而且，这个年龄段他们也 理论”，打破 了一般传统智慧理论所信奉的两个基本假设： 增加了不少心事。对于 “后进生”而言，他们宁愿把 自己的