从任务型教学模式看《全新版大学英语综合教程》教学任务设计.pdfVIP

第 29卷 第 12期 湖 北 广 播 电视 大 学 学 报 Vol-29．No．12 2009年 l2月 JournalofHuBeiTVUniversity December．2009．142～ 143 从任务型教学模式看 《全新版大学英语综合教程》 教学任务设计 李攀登 (河南城建学院 外语系，河南 平顶山 467004) [内容提要] 任务型教学模式是一种先进的教学理念，近年来被广泛应用于大学英语的教学。本文试从任务型教学模式 的主要内容和 《全新版大学英语综合教程》的教学设计出发，探讨如何利用新型教学模式来优化大学英语教学。 [关键词] 任务型教学模式；大学英语教学；教学任务设计：英语教学 [中图分类号] G42 [文献标识码] A [文章编号] 1008—7427 (2009)12—0142—02 1．引言 明的目的性，也就是明确的目标指向。这种 目标指向具有两 任务型教学模式 (Tasked—BasedLanguageTeaching 重性，一是任务本身要达到的非教学 目的，二是利用任务所 Mode，简称 TLTM)是美国教育家杜威以实用主义作为教 要达到的预期的教学 目的。 育理论基础而提出的 “学生中心，从做中学”的新型教学方 在全新版大学英语 (以下简称全新版)教学开始之前， 式。它最早源于20世纪80年代西方英语教学法的新成果， 每一单元都有 “SuggestedTeachingPlna”，明确了每一单元 由于其充分体现了学生的主体性，有效改变了以往 以教师讲 的教学 目标 (Teachinggoa1)。这些 目标是任务制定的基础 授为主的教学现状，而从90年代开始被外语教学界广泛采 和导向，各种教学任务的制定与进行都将围绕这一教学 目标 用，受到应用语言学家和外语教学实践者的一致认可和接 有计划、有步骤地展开。如：全新版第三册第一单元 “Chnages 受。 inthewaywelive”的教学设计中给出的教学 目标是 ： 这种先进的教学理念主张教育的中心应从教师和教科 “1．Grasphtemainidea；2．Appreciatehtevarioustechniques 书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。课堂教学 employedbythewriter：3．Masterthekeylanguagepointsnad 中始终围绕依据教学 目标设定的教学任务展开，教师是任务 grammatical structures． 4．Conduct a series of reading ， 的组织者、帮助者，学生是任务活动的主体，由教师指导学 listening， speakingna dwritingactivitiesrelatedtohtehteme 生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成相关任务， ofhteunit．”这四个教学 目标始终贯穿整个教学过程，也是 充分发挥其 自身的认知能力和创造能力，从 “做”中学，从 设计教学任务的最终 目的。根据这些 目标，教学中我们不仅 学中 “做”，使每节课教学 目的明确、内容充实、气氛活跃、 要完成对文章的宏观把握，讲解文章的主题和结构，而且在 兴趣浓厚，从而达到最佳的教学效果。 细节上要灌输一些语言要点和语法结构，全面提升学生的 任务型教学模式实质是把语言教学真实化，把课堂社会 听、说、读、写能力。 化，反映了外语教学 目的与功能的转变，体现 了外语教学从 2．2 活动 (程序)(Activities) 关注教学法转为关注学习法，从以教师为中心转为以学生为 任务教学法中的活动，也叫程序，指得是任务执行