试论教育管理学的学科体系之反思与重构.pdfVIP

2008年第3期 (总第28期) 广州广播电视大学学报 Vo1．8 No．3 2008年6月 JOURNAL OF GUANGZHOU RADIO＆TV UNIVERSITY June．2008 试论教育管理学的学科体系之反思与重构 王振朋 (沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034) 摘 要：学科是科学的表达方式，对于教育管理学科体系而言，是通过对于教育管理学的科学 体系的构建来引发对于教育管理学的学科构建的思维探索。本文就是基于这样的学术理念来对教育 管理学的学科体系进行反思，并论证了教育管理科学体系与学科体系的承接逻辑，提出教育管理学 的学科体系的重构路径。 关键词：教育管理学；科学体系；学科体系；构建路径 中图分类号：G40—058 文献标识码：A 文章编号：1672—0385(2008)03—0006—04 从教育管理学科体系的构建来看，形成完 验化的学科体系都要在实践活动中被应用和体 整的结构体系是教育管理学成熟与完善的重要 现，教育管理学科体系的实践指向应以理论体 标志。当下的教育管理学科研究虽然已显露出 系研究的方法论为指导，立足于经验体系中将 一 定的体系端倪，但尚未形成完整的科学理论 理论向实践转化的知识力量释放，突出体系之 体系。教育管理研究者多试图从构筑在理性行 间与体系内部因素的关联，在逻辑终结与实践 为的最优化可能的体系因素组合的基础理论， 开端的衔接边缘准确把握辩证逻辑的思维走向。 推演出广泛、全面、有效而趋向于完善的结论。 黄崴教授认为教育管理学科体系是指教育 但对于教育管理学科体系的科学性证明只有从 管理概念、原理和方法的结构化。_2 他把教育管 对现有学科体系不同认识的反思中获得重构的 理学科体系分为要素体系、经验体系、板块体 路径启示，并使教育管理科学体系的合理性证 系、职能体系、工作体系、系统体系和综合体 明得到确证。 系几种类别。他概括这些体系包含的内容，把 教育管理学科体系整合为教育管理基础、教育 一 、 教育管理学科体系的构建方法论反思 组织管理、教育资源管理、教育管理过程和教 笔者就前人在教育管理学科体系构建的不 育管理环境等部分。笔者认为，这是一种典型 同路径进行了反思，试图从中寻求清晰的教育 的 “条块分割”式的教育管理学科体系，但从 管理学科体系构建的方法论启示。 超越结构性的知识特质，教育管理学科的内在 薛天祥教授认为：“理论体系是在经验基础 规律化的隐性逻辑以及引导实践导向的角度看， 上经过理论和知识的加工而得到，是从客体的 基于学科开放及知识蔓延的弹性的学科体系才 内在联系和运动规律性方面反映客体内在逻辑 是必要的。教育管理的学科体系要从形式化的 关系的概念体系。” 经验体系是对事物外在关 条块走向自主、自我的学科内发式结构，要在 系的反映，是对个别事物的判断；理论体系是 教育管理实践的深化中关注条块背后的内部联 对事物内在关系的揭示，是说明事物本质特征 系与整合的必要性。 的抽象体系。对于学科的认识需要在经验体系 张新平教授基于教育管理现象的 “实在性、 的基础上上升到理论体系的高度。就笔者看来， 理论性、批判性”三种属性，建构起了 “大教