调性分类的依据及记忆调性类别的方法——对斯波索宾等著《和声学教程》有关调性分类的阐释.pdfVIP

泵磊i蕊 4l EXPLORAT10NS IN MUSIC_ 调性分类的依据及记忆 调性-I类别的方法 对斯波索宾等著《和声学教程》有关调性分类的阐释 口高 畅 (四川1音乐学院作曲系 四川成都 610021) 摘 要： 斯波索宾等4人所著《和声学教程》中文译本，是目前为止在我国影响最为广泛的 一 部和声学教程。但该教程时调性关系的分类，说得不够清楚，甚至是不够准确，造 成教师难教。学生难懂的情况。文章根据作者的教学思考和心得，较详细地阐述了 该教程的调性分类依据，以及各级关系调的特征，并就难于记忆调性类别这一普遍 现象．提出了一套较为容易理解和记忆调性类别的方法。 关键词： 转调；调性；调性关系；调性分类；依据：记忆法 中图分类号：J614 文献标识码：A 文章编号：1004-2172(2005)04一o02洲 转调是结构音乐作品、发展音乐材料、深化音乐表 该教程对调性分类及各级关系调的调性类别也作 现的重要手法。不同的调性之间具有不尽相同的关系 了叙述，某种程度上可以说是罗列，但对调性分类的依 特征，也就是调性关系。对不同的调性关系进行分类，即 据没有作更明确和更详细的说明。在教学过程中，如果 本文所简称的调性分类．是学习和声及应用和声的重 照本宣科。那么学生可能就不知道为什么要如此分类， 要内容。 在不理解分类依据的前提下，也就不容易理解并很难 斯波索宾等4人所著《和声学教程》中文译本中讲 记忆调性关系的类别以及每类别中所含的调性。本文 述的调性分类，与目前在我国流行的其它数量众多的 就笔者在长期应用该教程过程中发现的这两个比较突 和声教程不同。这其中有一定的合理性。但也有值得商 出的问题．根据笔者的思考和理解作以下的说明和论 榷的地方。对于此问题，笔者将另文论述。考虑到该教 述。 程是迄今为止在我国发行量最大、使用率最高、影响面 一 、 对教程中调性分类依据的理解 最广的一部和声教程，因此本文对调性分类的描述也 暂且依据该教程的分类标准。 调性关系分类的依据。该教程仅笼统地讲到。一为 两个调主和弦的功能关系，二为两个调的共同和弦的 3．三级关系调 数量。以此为依据，该教程将调性关系分为以下4类： 对于三级关系调，该教程第466页明确提到了“它 1．一级关系调 们之间只是在和声调式上有一个共同和弦”，但这是不 对于一级关系调的分类，比较起来，该教程说明得 准确的。对于不同的三级关系调，它们之间的共和弦有 较为详细，但也有些颇为令人费解的说明。朱世民译版 1个、2个、4个不等。在三级关系调中，同类调式调如 本讲到，“凡调性的主音在自然大调及自然小调范围之 C大调与E大调确实只有一个共同和弦，即A音上的 内的，则该调性即为最接近的调性，称为一级关系调。”【1】 小三和弦，但同主音调如C大调与c小调就有4个共 若照此说法，那该教程分类的某些二级关系调如C大 同和弦。即F音上的小三和弦、G音上的大三和弦、D 调