以培养能力为首要任务 改革《经济法》的考试方法.pdfVIP

教学改革 职业技术教育研究·2006年第l1期 改革 (经济；勘 的考试方法 ● … … … … … ， ‘ … 一 … … ’ ’ … _ 一 ，… 一 t ’ ‘ … … ● 一 韩雪琴 (东北财经大学职业技术学院 辽宁大连 116023) 关键词：高职教育 经济法考柱 开卷测试 有利于学生的全面发展，充分发挥学生的能力 而我们现在 《经济法》是从事经济工作的人员应知应会的基本知 的高等职业考试仍然只是一项对一学期教与学工作的总结形 识．也是我国高等职业财经类院校中普遍开设的一门专业基 式，没有与高等职业的人才观、质属观和教学观相适应。 础课，但它在课程体系中的地位又不同于专业课，专业理论 2考试方式单一 长期以来，学校的考试一直沿袭的是： 是学生必须熟知熟会的知识．是职校毕业生将来的立业基 教师出题，学生集中时间统一闭卷答题，教师按标准答案阅 础 而 档I挤法》只是--fq辅助课程，职业院校的学生掌握 卷棱分的方式 这种考试方法造成的另一种结果是学生为应 一 定的经济法知识是为了将来更好地开展专业— 作，为更高 付考试，死记硬背 对知识不求甚解．缺乏对理论知识的灵 地获得经济效益保驾护航 活运用能力；而且，有的学生为求得到高分．考场舞弊，不 基于此．高等职业院棱的经济法教学更应当突出 “培养 但不利于调动和发挥教师进行考试研究和探索的积极性，不 能力”的教学目标：目前，各职业院校在教学方法的改革方 利于全面 真实考核学生知识、技能与能力．而且对学校的 面做出了一定的探索，井取得一定的成绩．但笔者以为考试 教学环境造成扳坏影响； 内容、考试方法的改革将直接影响高等职业教育改革的深 3．考试内容不规范。虽然近年来高等职业院校在教学过 化。考试的目的、方法、内容对教学目标的实现和教学活动 程中一再强调 “注重能力”培养，强调 “双师型”教师在职 的开展有很强的导向作用．考试结果既应当能够检测学生对 业教育中的作用．但在考试内容的设定上．仍然是书本上有 知识掌握的程度．叉应当能够验证教师的教学质量：总结多 什么知识，老师就出什么样的考题；试题的类型也没抛弃 年经济法教学的经验．笔者以为对经济法考核采用 “开卷测 “名词解释”、“筒答”这样只能反映学生死记硬背功夫的形 试 的方式不失为一项明智之举： 式 考试内容与社会的需要相脱离，与培养目标相脱节；就 一 、 现有考核方式存在的主要问题 如同我屋现阶段高中的教学一样，一边强调素质教育，一边 目前，很多高等职业院校仍采甩传统的闭卷考试的方式 又用 “高考 这个指挥捧引导高中的教学内容、教学进度、 方法．虽然也加人了一些平El的考核成绩．但仍主要以期末 教学方法．形成教学与考试两层皮的现象 学生的学习能 的卷面成绩作为衡量教与学效果的唯一标准，这种考核方式 力，或者 兑是创新精神、实践能力，考不出来，通过探究 存在许多的弊病，体现在如下几个方面： 性、研究性学习所得到的收获无法体现在考试的结果上。 1考试观念落后陈旧 考试作为教育的重要手段，必须 4 考试结果缺乏科学性。闭卷笔试的考试方式，侧重考 教学的评价通过一个相对完整的周期来进行，并需不断的进 展性评价需要学校积极参与评价过程．多方协商．在达成共 行评价 识的基础上不断正并提出新方案 正是由于发展性评价是评 三、学校方面 价者与评价对象之间达成的目标基础上进行的评价，所以学 价值取向的前瞻性。采州目标评价模式的评价由于以考 校不仅能听取各种反馈意见，更深刻的认识到自身的优点和 察目标达成度为主旨．因此它主要是为了区分好坏优劣，强 劣势．还能有创意的使用已有的评价方式和手段，也只有发 调鉴定功能．面向的评价对象的过去和现在。而发展性评价 展性评价充分保证了