基于能力培养的经济法课程教学改革模式研究.pdfVIP

第 19卷第 5期 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 V01．19．No．5 2013年 10月 JOURNALOFJIANGSUTEACHERSUNIVERSITYOFTECHNOLOGY Oct．， 2013 基于能力培养的经济法课程教学改革模式研究 张 旭 ，黄 少 彬 ，赵 建 花 z (I．江苏理工学院 商学院，江苏 常州 213001；2．江苏理工学院 信息中心，江苏 常州 213001) 摘 要：传统 “经济法”课程教学模式中，教学内容以经济法原理讲述及经济法部门法律法规内容解读为主，教 学方式以课堂讲授为主，对学生主体地位重视不够，教学手段落后等，很大程度上影响了 “经济法”课程教学效果 和教学质量。根据 “经济法”课程的理论性与实践性的学科特征 ，更新教学理念，改革教学方法，优化教学内容，加 强实践环节等，提升学生 自主学习和实践能力的教学改革势在必行。 关键词：能力培养；经济法课程；教学模式研究 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1674～8522(2013)05—0123—04 “经济法”课程是经济管理类专业的专业基础 轻学生主体；重知识传递 ，轻技能培养 ；重法律法 课和必修课 ，作为一门综合性和实践性很强的学 规注释解读，轻法律精神培育；重考试分数 ，轻素 科，其教学 目的是培养掌握经济法基本概念、基本 质培养”，教学过程中主要存在以下几方面问题： 理论和基本技能，能够运用经济法律法规解决社 (一)教学理念陈旧：重教师主导，轻学生主体 会实际问题的能力 ，符合社会主义市场经济要求 传统经济法教学，教师处于课堂的主体与主 具有本科水平的应用型人才、复合型经济管理人 导地位 ，从课前的教学设计、教学过程中讲授主导 才。但是，由于经济法课程体系庞大，内容广泛，而 到课后作业的指导督导都置于教师主持之下 ，过 受课时、师资力量、实训场所及非法学学生法学基 分强调教师的主体主导地位，过分依赖重视教师 础薄弱等限制，使得经济法教学存在一定困难 ，经 在课堂教学中的作用，忽视对学生主体的重视 ，难 济法学科的实践性 、艺术性与传统学校教学方式 以引起学生的共鸣，使得学生的主体感受和能动 的抽象性、刻板性之间的冲突，特别是传统经济法 性难以发挥，影响教学效果。事实上 ，教学活动是 教学过程中教学理念、教学方法、教学内容、实践 教学和学生双向共同活动，学生既是教学的对象， 环节等存在一些问题，很大程度上影响了经济法 又是教学的主体 ，教学效果很大程度上取决于学 教学效果和教学质量。本文拟对传统经济法教学 生的配合和理解。 过程中存在的普遍性问题进行剖析，并针对性提 (二)教学方法单一：重单向灌输，轻双向互动 出一些改进意见。 受传统教学理念影响，教学方法往往表现为 “ 一 言堂，满堂灌 ，填鸭式”，教师忽视学生感受 ，课 一 、 传统经济法课程教学存在的 堂更多表现为教师一人说教，单向知识传递过程， 问题分析 忽视学生的接受意识和主观感受，教师与学生之 间缺乏必要的互动、沟通和交流，上课沉闷，缺乏 传统的经济法课程教学模式中“重教师主导， 吸引力和感染力，难以调动学生学习主动性和积 收稿 日期：2013—07—10 作者简介：张旭(1966一)，男，陕西户县人，副教授，硕士，主要研究方向为经济法。 124 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 第 19卷 极性，影响教学效果。