案例教学法在大学生就业指导课中的应用.pdfVIP

题的思路等方面的能力都很，入缺。教 3、课堂设计 是在一个阶段的学习完成后，指导教 师在授课中运用案例教学法有利于改变 课堂规模的确定：最小住1 2人序 师应积极听取学生的反馈情况，并对 学生的学 习惯，鼓励他们从被动学 右，最大存1 0 0人左右，确定案例教 学生在上一阶段的表现做出评估，对 习变为主动学 ，在参 与教学过程 学应与小组讨论相结合，一个小组人 案例教学法的实施也要做出一定的评价 中，成为教学中的主体，主动去发现 既不能太多，也不能太少， 一个小组 以及必要的调整。 问题，思考问题，分析 题诈找到解 一般以6 7人为佳。同时课堂教学的 四、在就业指导课中实施案例教 决问题的方法，成为教学中的主体， 设备如影印机、投影仪、多媒体等现 学应注意的问题 在参与中把所要掌握的知识理解并记 代设备对案例教学法的进行也是十分重 1、选择案例要注意典型性。所 牢 。 要 的。 谓案例的典型性，是指所选案例自身 4、应 案例教学法可以使理论联 4、 堂讨论 反映的问题应具有代表意义，或者代 系实际 在进行整个课堂案例讨论的阶段， 表一个群体，或者代表一种倾向，或 应用案例教学，使教学从现实生 指导者会面临各种各样的关于控制讨论 者代表一种值得引起警惕的现象。这 活中的具体事例出发，贴近实际、贴 进度的问题，【天l此指导者应该做到鼓 就要求教师要开展调查研究。只有深 近生活、贴近学生，把学生普遍关心 励学生参与，让学生相对独立地运用 入社会调查，才能感触时代的脉搏， 的现实问题拿到课堂上来，并i卜学生 所学知识分析案例、发现问题、多方 才知道社会最关心的是什么案例。 亲自参加iI『沦和分析，这不仪符合青 探讨、找出解决问题的最佳方案。在 2．注重学生积极和主动性的调 年学生的思维特点，容易引起他们的 进行案例讨论时，人们往往都很重视 动。一方面案例教学目的是启发学生 共鸣，通过对典型案例的分析和iI『 教师的总结，不大重视学生的总结， 思维，培养学生分析和解决实际问题 论，获得了在无需亲身实践的条件一1 这是片面的。学生进行恰当的总结是 的能力，学生是案例教学的主体。在 就能在短期内接触并处理大量的各种各 讨论成功的标志，如笔者在讲授大学 案例教学过程中，学生作用发挥得如 样实际问题的机会。在教与学相融过 生就业指导课中，通过互联网从中央 何，直接关系到这一教学环节的效 程巾，培养和训练学生的综合认知能 电视台网站下载CCTV一1“青春中 果。另一方面，在案例教学过程教师 力使学生发现自身认知能力方而的不 同主题宣传周”活动中 道德观察一 必须把主要精力放在以诱导学生对问题 足，加深对知识的理解。 一大学生就业篇 播放过的典型案 全面、深刻地认识上，既不能从头到 三、案例教学法的组织和实施 例，利用多媒体教学设备给学生播 尾地只顾自己发表见解，又不能只充 1、确定教学目标 放，该栏目的案例，不但有吸引学生 当学生的 “裁判员”对学生的认识、 丰要是使学生能够具有一定的逻辑 的故事情节，还有专家的点评，有声 争论横断是非，妨害学生积极性的发 思维和明辨是非的能力，能够针对案例 有色极富感染力。在课堂讨论环节， 挥，从而影响教学效果。 所涉及的 题根据具体情况做出相应的 就大学生应具备怎样职业素质和大学生 分析和抉择，同时锻炼学生的独立分析 应如何树立创业意识这两个问题，通 或团队协作的能力。 常是先由一何准备得比较充