高职基础会计学教程考核方法改革初探.pdfVIP

第5卷 第2期 辽 宁 高 职 学 报 Vo1．5，No．2 2003年 4月 UAONING HIGHER VOCATIONAL TECHNICAL S唧 丌nB JOURNAL Apr． 2003 文章编号：1009--7600(2003)02一o07O一03 高职基础会计学教程考核方法改革初探 金炳顺，张 艳，林 莉 (抚顺职业技术学院，辽宁 抚顺 l13006) 摘 要：我们在基础会计学课程中对实践教学考核方法进行了改革。即将实验课列入考试范围。 采用多种方式进行考核，通过考核方法改革。既调动了学生学实验课的主动性、积极性，又可促使教 师重视实践性教学方式方法的探讨、教学经验的总结． 关键词：考核办法；电算化会计；实验教学；双师型教师；教材建设 中圈分类号：G712 文献标识码：B 基础会计学是高职电算化会计专业的一门重要的基 出现的不正常情况。 础课程，在电算化会计专业教学中占有非常重要的地位。 将上述三项考核内容集合起来，能客观而真实地反 由于本课程具有较强的实际操作性，因此，实验课程教 映学生对实验课的学习情况。 学成为基础会计学教学中的重要组成部分。我们在实验 (二)可行性原则 教学过程中，对该课已往的考核办法作了改革，收到了 上述实验考核方法的工作难度和工作量均较大，因 较好的效果。 此实验考核前必须做好细致而充分的准各，使实验考核 一 、 基础会计学课程考核中存在的问题 具有可操作性。第一、口试。每次考核时，出 l0个题； 基础会计学课程总课时 90学时，其中实验课为 36 每个考场由l一2名教师主考；每场进3名学生，每个学 学时，占总课时的 加％。过去，该课程的考核只是采用 生 5分钟的口试时间；学生抽签选题，使各个题目被回 闭卷考试方式对理论部分进行考核，而实验教学课没有 答的概率基本相同。各试题回答的优良率和及格率相差 列入考核内容，仅仅是将完成实验课作业作为参加期末 不多，表明各试题的内容比较合适，难易程度也是基本 考试的资格．这种考核办法存在以下问题：其一是只考 相同的．第二操作。每次操作考试时每个考场由2名老 核理论课，不考核实验课不是以反映出学生的实际动手 师监考，每次考核 20名学生，考试内容完全相同，共 能力；其二是只考核理论课，导致学生为通过考试而押 30-40分钟时间。 题、背题，客观上形成了应试教育的风气；其三是学生 三、基础会计学课程考核办法改革的内容 只重理论，轻视实验，学生主动参与实际操作的意识差， 建立必要的实验考核制度是突出高职特点，提高学 实际动手操作能力不高；其四是教师不注意实验课教学 生技能的手段。实验课考核，不仅可以考核学生运用知 方法的探讨及经验的总结，影响教学效果。 识的能力，而且可以考查其动手能力、实验技能、合作 二、基础会计学课程考核办法改革的原则 精神。根据该课程的教学目的及实验课的培养目标，我 (一)综合性原则 们将基础会计学课考核分为理论课考核与实验课考核两 口试内容涉及面较广，绝大多数是教学大纲要求掌 项内容。理论课考核成绩占总成绩的 6o％，闭卷考试方 握的内容，如填制原始凭证和记账凭证的过程，错账的 式，考核学生对基础理论与方法的掌握程度、会计分录 更正方法等基础理论，要求学生根据实物回答有关实验 的编制水平和有关内容的计算能力；实验课考核成绩占 的原理、方法、步骤、操作注意事项等问题。将这部分 总成绩的加％，其考核分为以下三部分： 考核结果同理论课的笔试结合起来，既反映出学生对本 l、口试部分，l0分。采用答辩方式考核学生对有关 门课程基本理论知识掌握的程度，又可反映出他们的组 实验课的理论与技术方法的理解和掌握程度，即考核应 织表达能力和运用知识