高职学生文学经典阅读的方法指导.pdfVIP

第25卷 第6期 辽宁教育行政学院学报 V01．25 No．6 20o8年6月 Journal of Liaoning Educational Administration Institute Jun 2oo8 高职学生文学经典阅读的方法指导 聂远鹤 (辽宁职业学院，辽宁铁岭 122001) 【摘 要J高职学生一般阅读兴趣不浓、阅读能力有限，开展文学经典阅读，教师的引导至关重要。只有对他们进行有效指导， 才能培养他们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，充实他们的精神世界，从而提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格。 【关键词】高职学生；文学经典阅读；指导 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1672—6002(2008)06—0o94一o2 在高职语文教学中，课外阅读是一片培养学生精神世界 容、果戈里的《死魂灵》中写泼留希金的有关情节等，以加深对 的广阔天地，正确引导学生进行阅读，特别是文学经典作品的 “吝啬鬼”这类艺术形象的认识，提高自己的比较分析能力。 阅读，对学生树立正确的人生观、价值观有重要的意义。众所 3．适当开列阅读书目 周知，高职学生文化基础较差，普遍存在着学习兴趣不浓、阅 中国历史就有先贤为后学者开列书目的传统，明末陆世 读量小、阅读能力差等问题。但是他们没有升学的压力，在课 仪在他的《思辨录》中，在为青少年开列书目时说：“书籍之多， 外有大量的时间和精力，这就为进行文学经典阅读提供了条 千倍于古，学非博不可，然汗牛充栋，将如之何?偶思得一读书 件。对此，笔者做了一些有益的尝试。 法，欲将所读之书，分为三节，自五岁至十五岁为一节，十年诵 一 、 推荐优秀书目 读；自十五岁至二十五岁为一节，十年讲贯；自二十五岁至三 向学生推荐优秀读物，能够完善他们的心灵和人格，引导 十五岁为一节，十年涉猎。使学有渐次，书分缓急。” 他们走上正确的人生道路；向学生推荐健康、积极向上的著 胡适开列的《一个最低限度的国学书目》、章炳麟开列的 作，展示人类生活的美好前景，能够鼓励他们热爱生活，激发 《学国文书目》、梁启超的《国学入门书要目及读法》、鲁迅的 他们的创造力和想象力。教育界人士建议说，有选择性地向学 《开给徐世瑛的书单》等等历来受到重视，它们成为指导学习 生推荐课外书，不失为一种帮助学生阅读的好办法。 的常用良方。当然，我们这里并非要老师们给学生开列像大师 1．以激发学生课外阅读的兴趣为前提 们开列的那些书单，而是结合学生实际情况，推荐符合学生年 俗话说，“兴趣是最好的老师”，只有激发起学生的阅读兴 龄特点和欣赏习惯，利于学生身心健康成长，利于学生智力和 趣，培养起读书的原动力，才能使学生阅读课外书籍成为一种 能力发展的文学经典书籍。学生可以自己去寻找每一类书籍 自觉行动，使读书成为一种需要。作为语文教师，可以从正面 中的有代表性的作品，使阅读更具传统型、针对性、方向性。而 阐述阅读的意义，也可通过名人读书故事来激发学生阅读的 且，从总的方面看，从艰深到浅显，从文言到白话，从原本到节 兴趣，还可表扬课外阅读做得好的学生来激发其他学生的阅 本，从专集到选本，体现经典阅读大众的发展方向。 读兴趣。榜样的力量是无穷的，尤其是学生的作文中引用了新 二、搞好阅读引导 鲜生动的事例，借鉴了巧妙的构思和精彩的语言描写等，要着 高职学生一般阅读兴趣不浓、阅读能力有限，开展文学经 力表扬，当然也可通过各种语文活动让那些课外阅读丰富的 典阅读，教师的引导至关重要。语文教师应把阅读纳入长期计 学生脱颖而出，成为其他学生羡慕的对象、学习的楷模。 划和常规教学计划当中，不能随意和草率。每学期开始，师生 当然，阅读兴趣因人而异，甚至同一学生在不同时期所产 共同商讨、制定阅读计划，规定阅读书目的范围和数量。计划 生的兴趣也不