教育管理工具化倾向的成因及分析.pdfVIP

iiangsuiia0vu2004．6A l【论 · 教育领域的工具化倾r口】及其消除讨论专题 · 【编者按】 关于教育管理工具化倾向的讨论越来越深入，众多的来稿，让我们不啻于领略了一场精神大 餐。但是火光智慧的进射，也折射出现实教育中的诸多无奈。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》 中说：“一个学校的领导者，只有精益求精，每天提高自己的教学和教育技巧，只有把教学和教育以 及研究和了解儿童这些学校工作中最本质的东西摆在第一位，他才能成为一个好的领导者，成为一 个有威信的、博学多识的‘教师的教师’。”“关于教育管理工具-9c4~向”的讨ee~,l本期将告一段落， 坛 但这一话题的讨论不会就此而结束。它所引领出来的思索更值得在现实教育中深思，我们期望教育 ■-一 能回归到教育的本质状态，我们愿今天的教育能够少一分功利，少一分浮躁，为了国家未来的建设， l 争 承担起重任。 鸣 教育管理工具化 倾 向的成 因及分析 ■谷 力 一 、 教育管理工具化倾向的实质分析 呈现出教育工具化、功利化的倾向，即放弃对教育 教育目的存在于教育管理活动之中。教育管理 的本质目的的追求，放弃教育的主体价值，追求或 的目的应该忠实于教育目的、反映教育目的、服务 者利用教育的工具价值的倾向。 于教育目的。教育目的旨在培养符合社会发展需 这种工具化、功利化的教育管理具体体现为极 要的、全面发展而富有个性的人。因此，教育管理 端的个人主义的管理和极端的形式主义管理等两 目的就应该是通过学校的管理活动提高学校教育 个方面。在人欲横流的现实生活中，一些学校的管 教学的效率，从而促进学校、教师和学生的共同进 理者和教师受到各种不良思想的影响，使学校教 步、共同发展。 育管理呈现出极端的功利化倾向。这些教育管理 ● 但是，如果学校管理者为了学校的荣誉，以考 者把教育管理活动作为实现个人愿望和满足个人 责 试分数和升学率作为教育管理的出发点，正如过 需要的手段，校长把学校的发展当成自己晋升的 任 编 去人们所形容的那样 “分分分，学生的命根；考考 台阶，把教师当成为我劳动创业的工具、把名教师 辑 ● 考，教师的法宝”，那么，由此而来，学生丧失了求 当作学校的门面装饰、把学生当成炫耀的产品、把 知的兴趣和学习的乐趣，教师丧失了育人的乐趣； 学生的升学率当成自己炫耀的资本，把教育的新 课堂教学枯燥乏味，不能焕发出学生与教师的生 形式和新方法当成招生的诱饵，将招生作为教育 命活力；学生的知识面狭窄、个性片面发展等等。 经营的手段；班主任和教师把学生家长当作可以 虽然也许一时学生的考试成绩上升了，但这种教 利用的资源，把自己对学生的态度当作可以从中 育和教育管理完全背离了教育的根 本目的与宗 渔利的砝码，这种极端个人主义的教育管理做法 旨，终究不利于学生全面素质的提高。考试 、分数、 实质上严重损害了教育的形象，败坏了学校教书 测评、经营等这些原本是教育管理的手段和工具 育人的良好风气。 就变成了学校教育的目的与教育管理的目的，教 还有一些学校的管理者工作积极性很高，但他 育管理的日的异化 了。这种异化的教育管理于是 们对什么是教育的真谛，教育管理为了什么、如何 开展教育及教育管理并没有真正理解，简单地将 于他们缺乏对教育的正确认识，只能简单地认为 学校教育管理视同为一般的企业管理。他们往往