激励理论在高校学生教育管理中的应用.pdfVIP

2007年2月 皖西学院学报 Feb．，2007 第23卷第1期 Journal of West Anhui University Vo1．23 No．1 激励理论在高校学生教育管理中的应用 余佳华 ，王 庭 (1．皖西学院城市建设与环境系，安徽 六皖西学院经济与管理科学系。安徽 六安237012) 摘 要：为国家社会输送合格的高等级人才是高校的职责使命，在新的条件下的高校学生管理中，管理学的激励理论有着较 高的借鉴与应用价值，通过运用合理的激励方法与措施，实施有效激励，可以最大限度地调动大学生的积极性和能动性。达到较 好的教育管理效果。为实现高校的教育管理目标提供有效的方式和手段。 关键词：激励；大学生；教育管理 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009--9735(2007)01--0134--04 高校担负着为国家社会培养输送高等级人才的 析揭示人们的内在需要和动机是如何推动行为 重任，随着社会经济的发展，大学生思想心理和行为 的o--F ] ’其主要代表有(1)马斯洛的需要层次理论。 发生了新变化，这给高校学生管理工作带来了新的挑 认为人的需求分为五类——生理需求，安全需求，归 战，当代大学生的价值取向和思想特点日渐多元化、 属与爱的需求，尊重需求，自我实现需求。这五类需 复杂化，竞争意识强烈，崇尚个性自由，自我意识和民 求是由低级向高级逐级上升的，当某一层次的需求得 主意识不断增强，公平思想日益浓厚。对管理学中激 到相对满足后，追求高一级的需求成为继续努力的动 励理论的借鉴与运用，能够为我们提供新的工作思 力。(2)麦克利兰的成就需要理论。认为在生理需要 路、工作方法，克服传统学生工作的硬性、刚性管理， 得到满足的前提下，人还有权力的需要、社交的需要、 克服方法上的公式化和简单化。由于激励理论表现 成就的需要，不同的人对这三种基本需求的排列层次 出平等性、启发性、情感的感染性等特点，强调人性化 和所占比重是不同的。(3)赫兹伯格的双因素理论。 教育和柔性管理，注重个性和情感因素的充分发挥， 认为影响工作绩效有两种不同的因素——保健因素 符合当代大学生的思想、心理和行为特点，成为高校 和激励因素，前者只能防止产生不满意感，后者却能 学生管理工作顺利开展的有效手段。教育管理者通 导致满意感而激发积极性。 过运用有效的激励措施，可以最大限度地调动学生的 过程型激励理论，侧重于“研究人的动机的产生 积极性和能动性，使之以最大的热情和最饱满的精神 到采取具体行动的心理过程的激励问题。，，[ ]( 其主 投入到工作和学习中，充分发挥大学生的最大潜能， 要代表有(1)弗鲁姆的期望理论。期望理论认为，激 从而更好地实现教育管理目标。因此，在高等学校的 励强度一期望值x效价，激励强度表示个人对某项活 学生管理过程中应认识到管理激励理论的价值作用。 动的积极性程度、希望达到活动目标的欲望程度，期 一 、 激励理论概述 望值表示付出特定的努力后，个人对实现这一结果的 “激励就是主体通过运用某些手段或方式让激励 可能性的判断，效价表示活动的结果对个人的价值大 客体在心理上处于兴奋和紧张状态，积极行动起来， 小。因此，要激发人