普通高校成人教育管理初探.pdfVIP

_管理之窗 - 中国成人教育2003年第@期 普 通 高 校 成 人 教 育 管 理 初 探 。李春美 世界政治、经济一体化、全球化，促进了成人教育事业 在实现目标过程中，要采取必要的、切实有效的措施， 蓬勃发展，办学规模不断扩大，传统的经验管理已越来越 以保证目标的实现。贯彻成人教育归口管理原则，保证各项 不适应成教发展，必须实现由经验管理向科学管理的过 工作要求的一致性。成人教育管理职能部门作为管理机构， 渡。根据管理的特点，进行科学的管理，实现管理的高效 代表学校行使成人教育工作管理职权，要根据成人教育事 率、高效能、高效益，全面有效地实现成人高校管理的总目 业的发展，制定成人教育的发展规划，制定完善的管理制度 标。 和措施，明确各级职责范围。建立各级岗位职责，如成教部 一 、 管理的目的性——目标管理 主任职责、成教部各科室职责、二级管理若干规定、教学系 ． 成人高等教育管理是一个多层次、多因素、多目标的 工作职责、成教秘书职责、成教班主任职责、任课教师职 比较复杂的系统过程，科学的管理目标是管理的出发点又 责。实行职、权、利、责结合，以增强各级部门的积极性和责 是管理的归宿点，必须把制定管理目标作为任何管理活动 任感。成人教育管理职能部门负责全校成人教育的管理、监 的起点。 督、协调以及服务工作，统一管理成人教育招生和毕业工 由于成人教育办学方式的多样性(多学科、多层次)，应 作，对学生学籍实行统管，对教学、考试实行宏观管理．实施 建立分层次(分级)管理目标。成人教育对象的在职性，大多 教学跟踪检查。各系(部、所)在成人教育管理职能部门指导 数时间自学，要求学员学会自我控制，利用自身的知识经验 协助下进行教育教学的微观管理。 和学习经验有针对性地确定与自身实际状况相符合的个人 二、管理的人本性——柔性管理 目标。成人教育的总目标就是通过成人教育管理职能部门、 在“以人为本”的管理理念深入人心的今天，柔性管理 系(部、所)、学员个人目标的协同行动得以实现。 将成为学校管理的主导管理模式，管理者要在管理与教学 目标展开图 过程中，对学员实施素质教育，以人为本，进行柔性管理。 “柔性管理模式是以人为本的一种管理模式，这种管理 成人教育管理职能部门目标 模式重视发挥管理中的‘柔’性要求的功能，即价值的导向 功能、信念的支持功能、情感凝聚功能来实现管理目标。”… 成教领导目标 柔性管理实现了由重物的“硬”管理向重人的“软”管理 总目标 系(部、所)目标 成教秘书目标 转变，强调人的主体性，摒弃了那种以物为中心的管理。柔 班主任 目标 性管理就象一个强磁场，看不见，模不着，但有着强大的凝 教师目标 聚力、亲合力，它能激发学员深层次的内在精神动力。 学员个人目标 在柔性管理中，管理者要正确处理好权力与非权力因 针对不同对象，提出不同的要求，采用 差不齐、大凡都有一定的社会阅历、对 “两张皮”倾向，增强教书育人的自觉 不同的方法。 社会现实有一定的成形的看法，对于 性。二是在手段上要强化师德，提高